教育哲理名言

1、教育哲理美文

(1)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

(2)、人生是孩子们自己的，就让他们去探索，我们是责任就是担当辅导者。有爱就有欣赏，有欣赏才有悦纳。有悦纳方成教化。

(3)、庸人埋怨自我的境遇不佳，伟人则发奋改造环境。——佚名

(4)、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅仅仅应当是一个学生，并且首先应当是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

(5)、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

(6)、16)布施给众生柔软的微笑，让我们欢喜自在的生活，做个微笑菩萨。

(7)、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

(8)、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

(9)、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

(10)、面对真理，站在学生之前：面对疑惑，站在学生之中，面对成功，站在学生之后。

(11)、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师团体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基　

(12)、勤勉能使我们保持身体健康，头脑清醒，内心完美，钱包丰富。——塞蒙兹

(13)、4 、外貌美只能取悦一时，内在美方能经久不衰。

(14)、教师是过去和未来之间的一个活的.环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基

(15)、25)他加害于我是替我消业障，我感激都来不及，我怎么会以不善的念头对人?

(16)、捧一颗心，带一班人，三尺讲台献青春：读万卷书，行万里路，大千世界求真知。

(17)、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。(斯宾塞)

(18)、问渠那得清如许,为有源头活水来------宋.朱熹《观书有感》

(19)、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

(20)、这是一种比喻，拿“嫩枝”来比喻儿童、少年。意思是说，儿童、少年的成长，就像这“嫩枝”一样，容易长直，也容易长弯。箴告人们对儿童、少年务必要多加关爱，加强教育，决不能让他们走到邪路上去。

2、教育哲理有哪些

(1)、教师是公平对待中的首席。——美国教育家多尔

(2)、是含笑的天使，孩子接纳你；是诚信的知音，孩子呼唤你；是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。

(3)、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

(4)、15)读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

(5)、2)布施给众生柔软的微笑，让我们欢喜自在的生活，做个微笑菩萨。

(6)、存心光明正大，言论光明正大，行事光明正大，斯之谓君子。

(7)、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

(8)、给孩子几许微笑，他们将还你整个春天。用信任打开儿童心灵之窗，用尊重叩响儿童成长之门。

(9)、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

(10)、忽然有一天，邻居对他说：“你是木匠，你看看你家这门!”木匠仔细一看，才发觉邻居家的门一扇扇样式新颖、质地优良，而自己家的门又老又破，满是补丁。木匠明白了，是自己的这种门手艺阻碍了自家“门”的发展。

(11)、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

(12)、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。——西蒙

(13)、10)没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。(前苏联)苏霍姆林斯基

(14)、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。

(15)、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

(16)、17)佛法可以滋养我们的身心，清凉我们的人生，增长我们的慧命，让我们心情灿烂。

(17)、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

(18)、生活的乐趣取决于生活都本身，而不是取决于工作或地点。

(19)、“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用无穷”。

(20)、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

3、教育哲理故事及感悟句子

(1)、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

(2)、3)我们生命得自于父母，父母的恩德一生一世;我们的慧命，得力于佛，佛的恩德生生世世!谁知道?觉悟的人知道，所以才知恩报恩。

(3)、坚持学生利益第集中地体现了我们所从事的事业是正义性和崇高性。

(4)、9)教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。夏丐尊

(5)、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。

(6)、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

(7)、试着每天给自己一个希望，不为明天烦恼，不为昨天叹息，只为今天更美好！

(8)、29)佛说法，不厌其烦地重复，主要是接受教化的人没有开悟;这是佛慈悲到了极处!我们明白之后，才知道要感恩。

(9)、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

(10)、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

(11)、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。

(12)、10以声问本，素质教育，学分管理，融会中西；诲人不倦，知行统创新教育。贯通古今。

(13)、“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”一一一雅斯贝尔斯

(14)、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

(15)、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。

(16)、这句话道出了人际关系交往中的真谛。你尊敬别人，别人也尊敬你；你爱别人，别人也就爱你。愿大家都这么去做，人际关系自然就会和谐。

(17)、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”(马卡连柯)

(18)、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

(19)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

(20)、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

4、教育哲学金句

(1)、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

(2)、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

(3)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。(陶行知)

(4)、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

(5)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠

(6)、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。(苏霍姆林斯基)

(7)、这世界上真正有成就的往往不是第一流的聪明人，而是第二流聪明加第二流愚笨的那种人。太聪明，就把什么都看开了，不肯做傻事，花笨功夫了，也就没期望了。——佚名

(8)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

(9)、4)佛陀是一盏明灯，指引我们前行的路，让我们觉悟人生。

(10)、让学生每天都能进步一点点，再进步一点点，这是我的追求。

(11)、机会每个人都有的，但许多人不知道他们碰到过它。——佚名

(12)、10)在生活中懂得感恩的人，才会拥有快乐人生。

(13)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

(14)、慷慨对待他人。一个善意的举动，让别人受益。当别人再传递给别人，那将是千千万万人受到恩惠。

(15)、比宇宙更辽阔的是什么？是想象力。——爱因斯坦

(16)、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

(17)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。    ——陶行知

(18)、身居斗室毫无怨言，三尺讲台诲人不倦，为了孩子不惧劳累，鞠躬尽瘁无怨无悔！

(19)、什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。

(20)、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

5、教育的哲理小故事

(1)、让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！

(2)、从前有三兄弟想知道自己的命运，于是他们便去找智者，智者听了他们的来意后说：“在遥远的天竺大国寺里，有一颗价值连城的夜明珠，如果叫你们去取，你们会怎么做呢?”大哥首先说：“我生性淡泊，夜明珠在我眼里只不过是一颗普通的珠子，所以我不会前往。”二弟挺着胸脯说：“不管有多大的艰难险阻，我一定把夜明珠取回来。”三弟则愁眉苦脸地说：“去天兰国路途遥远，诸多风险，恐怕还没取到夜明珠，人就没命了。”听完他们的回答，智者微笑着说：“你们的命运很明晓了。大哥生性淡泊，不求名利，将来自难以荣华富贵。但也正由于自己的淡泊，他会在无形中得到许多人的帮助和照顾。二弟性格坚定果断，意志刚强，不惧困难，预卜你的命运前途无量，也许会成大器。三弟性格懦弱胆怯，遇事犹豫不决，恐怕你命中注定难成大事。”

(3)、我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。

(4)、有一位生物学家做了个有趣的试验。他把十几条毛毛虫放到花盆的边上，花盆的四周布满了菜叶，花盆的中央是一株枝叶茂盛正在盛开的鲜花。毛毛虫队伍形成了一个封闭的圆环。它们自动地等距离分布，速度相同，步调一致，就像一支训练有素的士兵绕着花盆边沿做起了匀速圆周运动。

(5)、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。

(6)、14)聆听一种清凉的声音，体会生命的宁静和喜悦。

(7)、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。

(8)、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”(陶行知)

(9)、河流之所以能够到达目的地，是因为它懂得怎样避开障碍。

(10)、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。——施耐庵

(11)、人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。 

(12)、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

(13)、用爱心呵护孩子，用行动影响孩子，用快乐生产快乐，用激情点燃孩子求知的热望。

(14)、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

(15)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(16)、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。

(17)、26)《金刚经》上说得很清楚，“真修行人，为人轻贱，先世罪业，即得消灭”。

(18)、1)佛教就是佛陀的教育，教育我们怎样做人;修行就是修正我们的行为，使我们言行一致，身心自在。

(19)、真诚的按心，渊博的学识。高尚的人格，这是成为大教师的三大要素。

(20)、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。

(1)、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

(2)、18)佛陀是一盏明灯，指引我们前行的路，让我们觉悟人生。

(3)、不是虚心岂得贤------宋.王安石《诸葛武侯》

(4)、灵感来自阅读，阅读课本以外的书籍，保持阅读能力是生活必需的技能，将让人更有创造力。很多灵感会不经意间从字里行间给你的启发中迸发。

(5)、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。

(6)、马克·吐温在回顾他走过的路时说：“不要把鸡蛋放在一个篮子里。这句名言在告诫人们要分散风险、实施多元化策略时有一定的道理。因为把所有的鸡蛋放在一个篮子里，如果这个篮子被打翻了，你就可能一无所获了，这对于某些人或事来说是对的。但对于我来说还是把所有的鸡蛋放在一个篮子里，然而认真地看好这个篮子是再合适不过的。”

(7)、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

(8)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(9)、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

(10)、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。

(11)、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。

(12)、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

(13)、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

(14)、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地众里寻他千百度。

(15)、11)美是一种朴素，是来自内涵和修养，而不是停留在外在;外在的美是昙花一现，是无常的。

(16)、我的学生因为有了我而快乐，我的生命因为有了学生而精彩。

(17)、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

(18)、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。

(19)、13)理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。蒙田

(20)、8)脸上的灰尘一洗而净，心灵的尘埃需要一生去打扫。

(1)、不好的书告诉错误的概念，使无知者变得更无知。

(2)、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。

(3)、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

(4)、启示：每个人的智力、爱好、兴趣、水平各不相同。有的适合经商，有的适合于文学的创作，有的适合于从政，有的适合于科研，有的适合于做工等等。别人在这个方面可能有特长，你可能在另个方面有一定的天赋。只有扬长避短发挥自己的优势才能取得成功。不管是把鸡蛋放在一个篮子里，还是把鸡蛋放在多个篮子里，怎样做最好，关键是要看是否适合自己，只有适合自己的才是最好的。

(5)、18)佛陀的教诲，第一就是教我们孝养父母，知恩报恩。

(6)、9)教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。(前苏联)苏霍姆林斯基

(7)、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。

(8)、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

(9)、父母们的榜样力量非常大。在我小时候，父母的脾气都好，父母从未打骂过孩子。想来想去，我想不出从他们身上学到什么坏的东西。今天有些年轻的父母高兴时把孩子当作‘小皇帝’、‘小公主’，动了气就打骂不休。不多久，他们的坏脾气全让孩子学到了，孩子们只会学长辈们做出来的行动，不会学他们嘴里讲的道理和心里想的理想。 

(10)、9：不论什么在什么情况下，当我们要责怪别人的时候，一定要先检讨自己，搞清真相，即使责任在对方，我们也可以采取更宽容些的态度。

(11)、吾爱吾生，心地玉石般澄明；吾爱吾生，情怀白雪般洁净。

(12)、用童心看童心，才能知道童心：用童心想童心，才能理解童心。

(13)、“球”是在比赛中争夺过来的，而不是等来的。

(14)、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

(15)、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

(16)、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”(爱因斯坦)

(17)、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

(18)、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

(19)、孩子的心灵是块奇妙的土地，用心耕耘它，你时常会收获一些意想不到是惊喜。

(20)、永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。

(1)、做好师，受住德：莫触法，勤自勉：练苦功深钻研，育人才，讲奉献。

(2)、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

(3)、人生颇富机会和变化。人最得意的时候，有最大的不幸光临。——亚里士多德

(4)、31)念佛往生传承大法，是真正的报佛恩报师恩报父母恩报众生恩。

(5)、19)教学要合有三个理由：第先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第教的法子必须根据于学的法子。第先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知

(6)、6)教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

(7)、人生的价值，即以其人对于当时代所做的工作作为尺度。

(8)、生活中大部分内容都不是按部就班的，不要害怕改变。勇敢拥抱变化，生活因为这份不确定和偏离计划，才变得更有乐趣和有价值。

(9)、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特