黄昏造句
1、黄昏造句子10字
(1)、想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
(2)、最关人：醉牵动人情。关人、关情，古词常用，都是与情有关。如“管弦兼美酒，最关人。”造句：“黄昏夕阳下，最关人。”“断鸿声里最关人。”
(3)、(妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。)
(4)、通过让学生充分地读，在读中有所感，在读中有所得。
(5)、(43)回忆到了最深处，黄昏及时赶来，街角的那个少年骑着单车，后座是他爱的姑娘，吹着长笛，旋律悠扬。重叠的背影消失在风景里，融进一片昏黄。北子婷
(6)、(49)在昏黄的灯光下，密斯范红着脸很快乐的样子，似乎毫不介意。
(7)、让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。
(8)、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：
(9)、指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。
(10)、稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
(11)、(设计意图：多媒体充分调动视觉器官，充分感受诗句的意境。)
(12)、“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
(13)、像这样的蔬果摊真的是太多太多，卖菜的小贩也是来自天南海北的感觉。
(14)、《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。
(15)、认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
(16)、我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁神驰千里，心旷神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了。
(17)、 (设计意图：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。)
(18)、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？(板书)
(19)、月盘是那么明亮，月光是那样柔和。( )( )
(20)、(29)昂山素季很安静，不再像以前一样频繁录像和撰文。夜晚的时候，邓云看到，她的家里只亮着昏黄的灯光。
2、黄昏造句一年级
(1)、(设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。)
(2)、本课描写了爬山虎的特点，重点是学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
(3)、(造句)：唯有阒静沉淀千年，方能心情气和提及“曾经”。…，气象殊异、幸而你依旧是你。给予我索骥之图，不能视一切为虚无。
(4)、《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
(5)、同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？
(6)、诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关键在于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点。今天这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并不是那么积极，但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。从孩子精炼的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节(关注诗的字、词)进行进一步的感悟。一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了，通过诵读，感悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华，孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致。
(7)、残阳西下的午后，黄昏像咬破嘴唇的血滴到水里之后慢慢在地平线淡去
(8)、(44)昏黄色，白炽的铁，暗红色，炙热的铜，冷却了，披上了锈，像一块块肮脏的冰。多少年前，岁月的光辉，被默默压在，记忆的底层。顾城
(9)、雁门：即雁门关，古代戍守重地。此处泛指边塞。古诗词中泛指边塞的词：雁门、辽阳、边关、塞外、边塞等。
(10)、将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜。(刘澍德)
(11)、学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。
(12)、这是一篇略读课文，要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的的机会较少，同时，对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位，希望在今后的教学中能够有所改进。
(13)、归巢的鸟儿，尽管是倦了， 。
(14)、暮气沉沉(mùqìchénchén): 暮气：黄昏时的烟霭；沉沉：低沉。形容精神萎靡不振，缺乏朝气。出处宋·陆游《访毛平仲问疾与其子适同游柯山》：“楼堞参差暮气昏。”
(15)、课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。
(16)、我也忍不住跟着笑起来，哈哈哈哈…事实上，根本不干我的事
(17)、 体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
(18)、认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
(19)、你跑得太慢了黄昏的时候，我在产业道路上慢跑。
(20)、暗红蕉：美人蕉模糊黯淡。如“屏上暗红蕉。”造句：日暮暗红蕉。
3、黄昏造句二年级
(1)、作者以细致敏锐的观察，丰富广阔的想象，来书写黄昏，并赋予这种自然现象，以人格化的特征，把读者引入了一个真切美妙而有些许伤感的境地，让你不由自主的去玩味，让你在缥缈朦胧之中慢慢感悟黄昏所蕴含的深意，文章结构严整，而又不失灵活，波澜起伏，错落有致，带着欧化色彩的自言自语，不温不火，不紧不慢地款款诉说，亲切又耐人寻味
(2)、本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。
(3)、②醍醐(tíhú)：古时指从牛奶中提炼出来的精华。③纵浪大化中，不喜亦不惧：指对生死的通达看法。
(4)、在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严重，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。
(5)、(26)每当黄昏的窗外下起雨的时候，我都会坐在落地窗前发呆。马路上在大雨里匆忙奔走的行人，被窗框镶嵌进这样一幅昏黄色调的里。
(6)、春风虽然有些凉意，然而没有了冬天寒风的刺骨。冬日的阳光是明亮的，是温暖的，是亲切的。
(7)、第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。)(教师板书：月盘明亮 月光柔和)
(8)、(1)反复朗读理解课文内容。本单元的课文都是历史精典古诗故事，体会作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负。《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。《为中华之崛起而读书》写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。《梅兰芳蓄须》讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。《延安，我把你追寻》是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
(9)、(归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇)(板书：归巢的鸟 斜阳 白色的芦苇 美景)
(10)、秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。(要求：只写一个小节)
(11)、作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。(板书：热爱大自然 向往美好生活)
(12)、 是 ， ， 。
(13)、本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
(14)、(设计意图：播放视频可以让学生直观地感受钱塘江大潮的壮观，让每一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化)
(15)、(23)柳树在早春时观赏才最为高雅，柳树宛若是一团淡绿的烟雾；则给人以清香、澹泊的感觉。这时候的柳树柔细纤长，还带着细细的绒毛，像?女昏黄的睡眼，无怪前人称之为“柳眼”。
(16)、(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书：远 近)
(17)、诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。
(18)、我不太习惯大嚷大叫地去进行言语摩擦。但我很喜欢静静一旁看，因为这些人真的是太可爱了，哈哈哈。
(19)、本次快乐读书吧的内容是读神话故事书。重点是讲解感受阅读的乐趣，引导学生掌握一定的阅读方法。
(20)、朝朝暮暮(zhāozhāomùmù ): 每天的早晨和黄昏，指短暂的时间。从早到晚，天天如此。
4、黄昏造句子短句子
(1)、这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
(2)、出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。
(3)、对方却是毫不遮掩“还行吧，现在人多了，七八百没问题”
(4)、你跑得太慢了黄昏的时候，我在产业道路上慢跑。
(5)、(68)昏黄的日光下,偏居高墙一隅、掩隐在阴暗树影中的密室越发显得神秘。
(6)、(1)反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
(7)、(1)能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
(8)、水当然是不缺的。但是，细雨滴在水面上，画成了一个个的小圆圈，方逝方生，方生方逝。
(9)、柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。
(10)、读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”想画面。
(11)、指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。
(12)、我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”③了。可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。
(13)、太阳落山了，燃烧着的晚霞也渐渐暗淡下来了。
(14)、小溪 村道 秋虫唱歌 夜鸟、鱼儿 果香
(15)、(7)记得同烧此夜香，人在回廊，月在回廊。而今独自睚昏黄，行也思量，坐也思量。
(16)、如果辞藻本身就有着某种神秘吸引力的话，那它的造句自然布满魔法
(17)、(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。
(18)、早晨，当残梦从枕边飞去的时候，他们醒转来，开始去走一天的路。
(19)、住在这个老年人居多的小区，好处就是农贸市场多、生活节奏慢、性情自然而然地变得温和不急躁。生活气息超浓厚~
(20)、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(运用加点词造句)
5、黄昏造句简单一点
(1)、本课写的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。重点是了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
(2)、___________________
(3)、(1)(evenfall;dusk)∶日落以后至天还没有完全黑的这段时间
(4)、《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。
(5)、(54)邓萍的遗体被安放在一块背风的洼地里,一盏风雨灯挂在一棵小树上,发出昏黄的光。
(6)、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
(7)、(37)工作的忙碌和压力让很多都市女性的脸色暗沉无光，就像一个电量不足的灯泡，散发着昏黄的光亮。
(8)、本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动。重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思。
(9)、 (设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。)
(10)、不过为了转角那家香喷喷的金黄炸鸡柳，我倒是蛮愿意奋力“献身”
(11)、渐渐的，红晕的黄昏像被洗净的连衣裙，又好似一张张展开的纸，能在上面画起水墨画，里面却含着一丝丝微笑
(12)、现在新建了粉丝群以供各位诗友交流，想入群的朋友，请在后台输入加群(不是在留言区回复喔)。
(13)、山岳倒塌、地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。( )
(14)、(78)天上月色昏黄,有那么一点光,却让地面更加杂乱得黑白不分。
(15)、“行，不差那4毛！这搓香菜给你拿着，酱扒茄子没香菜不好吃，哈哈哈哈”
(16)、：音读“交精”，一种水鸟。即池鹭，赤头颅，产于印度和我国南部。属于鹭鸟类，具体是现今的什么鸟，不知。
(17)、用今天的眼光看，他不过是介乎中老之间，用我自己比起来，我已经到了望九之年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”的境界，我比他有资格。
(18)、加强指导。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给学生一些普通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。
(19)、(媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
(20)、本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。
(1)、风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。
(2)、 (设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。)
(3)、早市走一遭，哈哈哈声萦绕耳旁，感觉自己讲话音量都直线飙升了。大概附近的人都将所有的急躁宣泄于此，然后才会更加温婉地对待旁人吧~
(4)、(6)在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。
(5)、漫射光在黄昏时经常出现，这也是夜用镜经常使用的时间，这三款镜子结构上都有相应的措施抑制漫射光。
(6)、不一样。黄昏作为一种自然现象，其特殊的地位在于：它是黑夜将至、生命沉寂的过渡期。因此，李诗中黄昏显得颓靡，而失去了催人进取的活力。
(7)、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
(8)、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，让学生闭上眼睛，脑中浮现画面。然后让学生复述情景，尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思维，培养想象力。
(9)、(设计意图：引导学生阅读其他作家对潮来临时的文字，不仅可以加深学生对课文内容的理解，还可以拓宽学生的阅读视野。)
(10)、(10)长安悄悄的走下楼来，玄色花绣鞋与白丝袜停留在日色昏黄的楼梯上。停了一会，又上去了，一级一级，走进没有光的所在。
(11)、(17)客中愁损催寒夕，夕寒催损愁中客。门掩月黄昏，昏黄月掩门。翠衾孤拥醉，醉拥孤衾翠。醒莫更多情，情多更莫醒。纳兰容若
(12)、风俗(sú gǔ) 稻穗(huì suì)
(13)、每个小水塘里都倒映着一个月亮，就像水塘抱着一个月亮。
(14)、(66)整个时候,我们的男主角,正站在那一片昏黄的灯光中,小心翼翼地看着面前那一纸薄如蝉翼的古纸。
(15)、浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。
(16)、(造句)：唯有阒静沉淀千年，方能心情气和提及“曾经”。…，气象殊异、幸而你依旧是你。给予我索骥之图，不能视一切为虚无。
(17)、暴雨后的黄昏像年轻时的爱情美好甜蜜幸福只是夕阳的暖色有些短暂
(18)、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观潮 》(板书课题)
(19)、(48)抬眼看到昏黄的烛火，就像茫茫孤夜里摇曳的唯一一点希望，墙壁上投下融为一体的两个影子，仿若时光在这一刻停止，再也不会有离别和悲伤。唐七公子
(20)、在梦中也看到的是细雨蒙蒙。今天早晨，我的梦竟实现了。
(1)、(52)一盏昏黄的罩灯，照亮着那个遥远而波澜起伏的世界，忧愁晚钟和痴情夜莺的歌声在那儿回响着，她苍白的少女时代是感情平庸的人无法到达的境界。张小娴
(2)、疲惫了一整天的眼睛，在这时候，瞩目西方，只见斜阳已经衔着山巅了，残阳如血，霞云似火，给校园、树林、河流、村庄、山峦镀上了柔和的胭脂红色，周围还放射着淡淡的金光。
(3)、巴金(1904～2005),原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
(4)、师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？
