随遇而安造句四年级上册

1、随遇而安造句四年级上册

(1)、人迹罕至：人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。

(2)、她喜欢他们的高雅的仪表，轻松的随遇而安的生活作风。

(3)、安静──(    )　舒服──(    )　光滑──(    )

(4)、(1)看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。

(5)、充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

(6)、看到这感人的情节时,我不由自主的流下了眼泪。

(7)、小明是个勤奋的学生，取得好成绩，也不肯随遇而安。

(8)、(请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。)

(9)、重点学习课文第4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。

(10)、看着满天的繁星，我_________________。

(11)、课文是按照潮来前、    和    的顺序描写钱塘江大潮的，你想到了用课文中的词语“    ”来评价钱塘江大潮。

(12)、(设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。)

(13)、指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。

(14)、生气勃勃：勃勃：旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充满活力。

(15)、今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。(板书：秋晚的江上 花牛歌)

(16)、最幸福的人不一定事事都最如意。他们只是事事都能随遇而安。

(17)、他预见到日本人将会以比较随遇而安的华人决不会采取的方式染指和争夺政权。

(18)、本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。第一单元第一篇课文，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

(19)、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。 复习时间安排 

(20)、蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

2、随遇而安造句四年级上册简单

(1)、(这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。)

(2)、午后一点左右，(从远处)传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮(越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。　　

(3)、倾斜：歪斜。造句：屋子年久失修，有些倾斜。

(4)、每当我取得一些成就的时候，老师就鼓舞我，让我向着更远的地方前进

(5)、本次习作的内容写一次游戏。重点是指导学生游戏前—游戏中—游戏后的过程以及自己的感受。

(6)、本文讲了科技发达给人们的生活带来的变化，重点是通过学习激发学生热爱科学的兴趣。

(7)、  峰 锋： 山(   ) (   )利 

(8)、散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。

(9)、剩女哲学总是既包含着不肯将就的挑剔，又包含着许多随遇而安的意味。

(10)、雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。

(11)、诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

(12)、(2)认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。 

(13)、通过对比，使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。

(14)、(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

(15)、(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书：远 近)

(16)、(     )的小水塘 (  )的鹅卵石  (     )的花瓣

(17)、(　)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。

(18)、要精心设计练习，设计的练习要有代表性、趣味性、启发性避免重复的机械式的练习。  

(19)、生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。

(20)、(5)妈妈(   )地批评我：“自己的事自己做。”

3、随遇而安造句四年级上册短句

(1)、蟋蟀的住宅本来是一个小小的“简朴的”洞穴，作者为什么写得如此生动？从这里我们可以得到什么启示？(4分)

(2)、答：(1)蟋蟀的住宅本身是个伟大的工程。外部向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台，内部简朴、清洁、干燥、卫生。

(3)、(设计意图：通过朗读课文，使学生对课文内容有了初步了解。)

(4)、(设计意图：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。)

(5)、我们的生活是      的，是          的，是

(6)、来到这个陌生的地方，凡事都得靠自己，行进艰难，但也只能随遇而安了。

(7)、3 安静的等待，洒脱的飞翔，随遇而安的气度，安贫乐道的生活，蒲公英就象冰山下的火种，外表清冷孤傲，内在热血奔腾。

(8)、从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、童话作文、想象作文等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。掌握有详有略地记事的写作方法，掌握写信的格式要求，能展开合理想象编写作文，能修改自己的作文。 

(9)、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

(10)、(      )  (     ) (    )

(11)、课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。读下面的片段，想想在表达方法上与课文有什么不同。

(12)、龇牙咧嘴：张着嘴巴，露出牙齿。形容凶狠或疼痛难忍的样子。

(13)、 体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。   

(14)、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

(15)、随遇而安，不图名利，不做亏心事，就可以问心无愧了。

(16)、课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。

(17)、师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？

(18)、师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

(19)、“把斜阳掉在江上”是真的斜阳掉入江中吗？你以为是什么?

(20)、随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

4、随遇而安造句四年级上册简单短句

(1)、师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。

(2)、他不喜欢随遇而安，总想去改变世界，去做生活的强者。

(3)、根据文中的描述，你也想象一下繁星满天的画面，并说说你的感受。

(4)、释义：“随”不是跟随，是顺其自然、不怨怼、不躁进、不过度、不强求；“随”不是随便，是把握机遇，不悲观、不刻板、不慌乱、不忘形。随：顺从;遇：遭遇。指能顺应环境，在任何境遇中都能满足。

(5)、成语出处：清·刘献廷《广阳杂记》一：“随寓而安，斯真隐矣。”

(6)、潮来前，作者介绍了什么？(板书：笼罩白雾  风平浪静)指导朗读。

(7)、汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。

(8)、半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。

(9)、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？(板书)

(10)、她是一个随遇而安的女子，就算她今日破产也会笑容满面。

(11)、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。 

(12)、5 他为人达观，无论处于何种环境中都能随遇而安地生活。

(13)、    引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。

(14)、5 他为人达观，无论处于何种环境中都能随遇而安地生活。

(15)、他不喜欢随遇而安，总想去改变世界，去做生活的强者。

(16)、耀武扬威：耀：炫耀；武：武力；扬威：显示威风。炫耀武力，显示威风。

(17)、从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。

(18)、通过本节课的朗读训练，不但帮助学生理解文本，感悟情感，而且朗诵水平得到了一定的提高。相信，只要坚持不懈，学生的朗诵水平、语文能力都可以得到较大提升。

(19)、形单影只：形：身体；只：单独。只有自己的身体和自己的影子。形容孤独，没有同伴。

(20)、(   )笑  (   )廷  浪(   )

5、随遇而安造句四年级上册优美

(1)、恍恍惚惚：精神不集中，看得不真切，不清楚。

(2)、xiōnghuái(   )   yíhuò(   )

(3)、选址：不肯随遇而安，排水优良，有温和的阳光(朝着阳光的堤岸)

(4)、神清气爽:神、气：精神状态。①形容人神志清爽，心情舒畅。

(5)、(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。

(6)、生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。

(7)、7 老王是一个达观的人，无论面临任何处境都能随遇而安。

(8)、yījù   kuānkuò  cháo shuǐ    ɡǔn dònɡ

(9)、xiǎnshì(   )    yānmò(   )    

(10)、奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。

(11)、他预见到日本人将会以比较随遇而安的华人决不会采取的方式染指和争夺政权。

(12)、(例句：一群黑鹭在头上高高盘旋,凭着上升的气流不停地兜着圈儿。)

(13)、(设计意图：自学生字，通读全诗，为学诗做准备。)

(14)、文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

(15)、认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

(16)、老师如我们的妈妈一样，当我们遇到困难的时候，总是不胜其烦地为我们解答。

(17)、2 不喜欢趋炎附势，渐渐习惯随遇而安的生活。

(18)、钱塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壮观，这是由于杭州湾的地形特殊。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内狭，出海处宽达一百公里，而往西到海宁县盐官镇附近，只有三公里宽。潮水刚进杭州湾，水面宽阔，越往西就越受到河流两岸地形的约束，只好涌积起来，潮头越积越高，好像一道直立的水墙，向西推进。同时，由于潮流的作用，把长江泻入海中的大量泥沙，不断地带到杭州湾来，在钱塘江口形成一个体积庞大、好像门坎一样的“沙坎”。当海水推着江水向钱塘江口内涌去的时候，沙坎挡住了潮头，就形成后浪赶前浪、一浪叠一浪的壮观景象。

(19)、妈妈常告诫我：平时要多读书，一有些好成绩，也不能忘乎所以。

(20)、随遇、随缘,在现实生活中还可演变为随其自然，随遇而安，随机应变，随风转舵，随时制宜，随事制法，随乡入俗，随手拈来等等。

(1)、她拿着照片，静静的凝视，慢慢眼角出现了泪花。

(2)、随缘惜福、随遇而安，不要好高骛远，做好当下的每件小事。

(3)、(3)普罗米修斯不屈的行为(感激 感动)了大力神赫拉克勒斯。

(4)、耀武扬威：耀：炫耀；武：武力；扬威：显示威风。炫耀武力，显示威风。

(5)、能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。

(6)、他不是容易欺侮的，那么大的个子，那么宽的肩膀！

(7)、迟钝：形容人(感官、思想、行动等)反应慢、不灵敏和动物行动缓慢

(8)、告诫：警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)

(9)、在天安门右前方,巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦,这就是人民大会堂。

(10)、通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。

(11)、本次习作的内容是写一件印象深刻的事。重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。

(12)、5 乐天知命，随遇而安，虚怀若谷，荣辱不争。

(13)、随遇而安:能顺应环境，在任何境遇中都能满足。

(14)、感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。

(15)、海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。(作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。)

(16)、⑵假使我们想到蟋蟀用来挖土的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。(为什么说蟋蟀用来挖土的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？(4分)

(17)、可爱的小猫用三瓣嘴舔舔爪子，两颗如葡萄般晶莹的眼睛目光炯炯，真是可爱呀！

(18)、在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。(教师板书：保护环境，人人有责)

(19)、《现代诗二首》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品，收录在开明书店1926年版《邮吻》诗集中。这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水,一派秋晚江上的景色。此诗形散而意浓，隽永而优美。

(20)、①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。(学生每人一张填空练习纸)

(1)、她似乎十分悠然自得可以说是有自己随遇而安的天地。

(2)、  (设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。)

(3)、本课描写了爬山虎的特点，重点是学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

(4)、随遇而安:能顺应环境，在任何境遇中都能满足。

(5)、阳光穿透了树叶间的空隙，留下了一道绚丽的彩虹。

(6)、温和──(    )　简单──(    )　隐蔽──(    )

(7)、师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

(8)、鸟、斜阳、江面、芦苇。 花牛在草地里睡觉。

(9)、同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

(10)、从整个学习内容来看，句子、阅读和作文是重点。句子的常见几种句式的转变，并引导学生对句子的强化训练。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。

(11)、(1)阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。

(12)、2 不喜欢趋炎附势，渐渐习惯随遇而安的生活。