刻舟求剑怎么造句

1、画蛇添足怎么造句

(1)、凡事不可以己度人，刻舟求剑，恐怕与人与己都有不利。

(2)、比喻不知变通，不懂事物的变化，还是静止的去看问题。

(3)、有一次，他经过山林，看见一樵夫在砍柴。忽然，樵夫一不小心.斧头从手上飞脱，掉进山谷里去了。樵夫不慌不忙地在斧头落下的地方做了一个显眼的记号，然后从旁边的小路绕下山去，对照着山上L的标记，很快在草丛里找到了斧头。这位楚国人对樵夫仰慕不已。

(4)、我们每天面对层出不穷的矛盾和变化,是刻舟求剑以不变应万变,还是采取灵活机动的变通方式应万变,这是我们需要确立的一种做人做事的心态。

(5)、这种刻舟求剑的人,当然不能给他做大事的机会。

(6)、处理事情本来就要考虑各种情况，然后提出最适当的因应措施，绝不能刻舟求剑。

(7)、黄陂区罗汉村一男孩被患有精神刻舟求剑翻译病的父亲打死。

(8)、(近义词)： 寻本挖源、寻踪觅迹、追本溯源

(9)、●2019年拉丁班学生周陈雅楠，参加全县艺术节，获舞蹈类比赛个人奖第一名。

(10)、众人疑惑不解地望着那个刀刻的印记。有人催促他说：“快下水去找剑呀!”楚国人说：“慌什么，我有记号呢。”

(11)、这一层次是教学的导学达标环节，主要运用图画再现、生活展现、表演体会、语言描述等方法创设情境，让学生理解品味想象说话朗读体会，进行语言文字训练。

(12)、你这样拘泥于表面情况，就像刻舟求剑一样，是得不到正确结果的。

(13)、在求新求变的潮流中，我们绝不能刻舟求剑，食古不化。

(14)、如果我们继续自以为是，拘泥固执，难免会做出「刻舟求剑」的蠢事来。

(15)、在充分读好书的基础上，莫老师还精心设计词句训练，教法求新求活，展示了感知理解品味赏析积累运用的语言训练达标规程。如教学第一自然段紧扣一不小心，先换词理解词意，然后想象说话扩展思维，训练语言表达，深化理解。教学第二自然段通过听、划、读、想、说，调动学生各种感官参与学习，品味一点儿和船舷等词的生动和准确。教学第三自然段则通过句式说话，进行理解句子的反馈检测，然后以读代讲，体会反问句所表达的强烈感情，培养语感。第四自然段教学，则在贴图上进行动程演示，化静为动，让学生把抽象的推理思维过程化为形象的直观判断思维过程，从而顺利地突破了难点。最后的续编故事结尾和劝导说话设计，则把思想教育有机地融入语言文字训练中。

(16)、有一种人，求财无门，刻舟求剑，抓不住机会，看不透冷暖。

(17)、我以前一直没有理解这个故事，我以为这个故事只是在嘲笑这个人傻，结果这么多年，才发现傻瓜竟是我自己。

(18)、总结课文时，启发学生说说在日常生活中，有没有类似刻舟求剑的错误想法和做法，既促使学生知识和认识能力的迁移，又渗透辩证唯物主义的启蒙教育。

(19)、如果我们继续自以为是，拘泥固执，难免会做出刻舟求剑的蠢事来。

(20)、处理事情本来就要考虑各种情况，然后提出最适当的因应措施，绝不能刻舟求剑。

2、刻舟求剑怎么造句三年级

(1)、“故事新编”就是以大家所熟知的文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。我们先得熟读原来的故事，然后再立足于原来的故事进行写作。既然是“新编”，肯定需要我们的想象和创意。拟题的时候，我们可以直接在原有的标题前或后加上“新编”二字，也可以根据内容另拟题目，只要能概括文意即可。

(2)、李智揣测杨肉白必然会来探望亲亲，于是在病院里布满了警员，刻舟求剑。

(3)、(出处)：《宋书·宗悫传》：“悫年少时，炳问其志，悫曰：‘愿乘长风破万里浪。’”

(4)、因应各种状况，我们不宜刻舟求剑，不知变通。

(5)、大家都不理解他为何要这样做，也不再去问他。

(6)、刻舟求剑学过吗?你要执迷不悟的以昨天作为参照，今天你会死得很惨的……我今天心情不好，所以给你个机会，现在放弃还来得及。

(7)、一天，我在船上，我的小刀掉进了水里，我就在船上刻下了掉下的位置，爸爸看见后，说我在刻舟求剑。

(8)、如果我们继续自以为是，拘泥固执，难免会做出"刻舟求剑"的蠢事来。

(9)、他由于不学理论,不关心时政,所以在工作中常常闹出刻舟求剑那样的笑话来。

(10)、每天听一个故事，学一个成语。点滴积累，成长每一天。

(11)、与时俱进、开拓创新，才能在新常态下抢抓机遇、化危为机；墨守成规、刻舟求剑，就会迟滞不前甚至倒退。

(12)、船上的人听到楚人的这番话，纷纷大笑起来，说：船一直在行进，而你的宝剑却沉入了水底静止不动，试问，你用这种方法怎么能找得到你的宝剑呢？

(13)、●主持班学员刘扬，参加2022年广西播音主持统考，获得广西状元。

(14)、今日互动话题：你身边有没有人也是这样“刻舟求剑”的？

(15)、●2017年主持班学生余美玉，参加第24届爱国主义演讲比赛，获融水第一名、柳州第一名、广西一等奖，并于暑假代表广西赴北京参加全国总决赛，获全国一等奖。

(16)、(拼音)： jiàn dǎn qín xīn

(17)、这时，那个人脱掉衣服，从他划的那条线那里跳了下去，可他捞了很久什么也没捞到。

(18)、反义词：通权达变、借坡下驴、审时度势、随机应变、因时制宜、相机行事

(19)、如果我们走不出“刻舟求剑”的思维模式，那么，无论是什么样的预测，对于今天的沪深股市来说，都是没有意义的。

(20)、战国时期有一个楚国人做事很死板，书上怎么写的他就怎么做，甚至遇到事情别人怎么做的，他也学着怎么做，从没想过变通一下。

3、刻舟求剑怎么造句二年级下册比较难的

(1)、你不循原路回去找钱，只会在屋子里刻舟求剑般地乱找有什么用?

(2)、我们应当记取刻舟求剑的教训，使我们的思想适应客观形势的变化。

(3)、与时俱进、开拓创新，才能在新常态下抢抓机遇、化危为机;墨守成规、刻舟求剑，就会迟滞不前甚至倒退。

(4)、针对本课教学难点，以直观教学法辅助教学，利用贴图动程演示，调动学生学习和思维的兴趣，化抽象为具体，化难为易，突破难点。

(5)、注：每天晚上22点之前，让孩子对以上内容三选完成即可。

(6)、刻舟求剑的故事中的主人公犯了什么错误?学生:刻舟,刻坏了船家会找他赔!他应当用笔画就好了!一寝室女生凑在一起说伟大理想。

(7)、不要缩在角落里，啜着饮料，刻舟求剑地等人说话。要反客为主，开始和所有人谈话，我是说和所有人。

(8)、我们做事不能刻舟求剑，世间万物都是在不断变化的。

(9)、在这个故事里，使人印象最深的恐怕是那个楚国人在舟上刻记号并为自己辩护的地方了。这个楚国人很是愚蠢，过于死板，不知道剑可能会留在原处，但舟已经走远。有时间与其在船上刻痕迹，还不如立刻下海去寻找呢。实际生活中，我们要随着时间的变化而变化，与时俱进，千万不要像这位刻舟求剑的人一样守旧、死板。(刻舟求剑的寓意)

(10)、因应各种状况，我们不宜刻舟求剑，不知变通。

(11)、本课采用动态图文式板书设计〈见教学步骤〉，展现了教学难点突破的过程，并力求文字精炼简洁，画面精美、富有吸引力，符合低年级儿童认知特点。

(12)、在基层这种事情,一数一大堆,毕竟政策是死的,人是活的,用千变万化的事情去代入一成不变的政策,只是刻舟求剑罢了。

(13)、处理事情本来就要考虑各种情况，然后提出最适当的因应措施，绝不能刻舟求剑。

(14)、可眼前情景,相要找回来不大可能,也只能刻舟求剑,来日再寻了。

(15)、他由于不学理论,不关心时政,所以在工作中常常闹出刻舟求剑那样的笑话来。

(16)、寓言故事刻舟求剑，让我领悟到学习和做事应灵活变通。

(17)、我们应当记取刻舟求剑的教训，使我们的思想适应客观形势的变化。

(18)、如果我们走不出刻舟求剑的思维模式，那么，无论是什么样的预测，对于今天的沪深股市来说，都是没有意义的。

(19)、好啦，孩子们~今天的成语故事已经讲完啦，大家都学会了吗？

(20)、(用法)连动式;在句子中作谓语、定语、状语。一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不变通的人。多含贬义。

4、刻舟求剑怎么造句 简单

(1)、在求新求变的潮流中，我们绝不能刻舟求剑，食古不化。

(2)、以上教学目标的制定具体可操作，力求体现讲练结合、文道结合，突出词句训练和朗读训练。

(3)、   这个可怜的楚国人就这样被人们谈论到今天。这是他的幸运呢，还是他的不幸?至少，知道了这个故事的我们是幸运的。

(4)、这位楚国人喜爱剑术，总是随身佩带一把宝剑。一天，他搭乘一条渡船过江。他立在船舷边，江两岸景色令人目不暇接。船行至江中，陶醉于美景的他不小心，让那把宝剑滑落到江里去了。

(5)、信息时代情况在不断发生变化,我们不能用刻舟求剑的方法来解决新问题。

(6)、造句：我们做事不能刻舟求剑，世间万物都是在不断变化的。

(7)、(出处)： 元·吴莱《寄董与几》诗：“小榻琴心展，长缨剑胆舒。”

(8)、温故而知新，不能掩耳盗铃，囫囵吞枣，刻舟求剑，望梅止渴，闻鸡起舞，那样就会江郎才尽，不攻自破，怎能胸有成竹，所向披靡呢。

(9)、(出处)语出在战国时期由吕不韦组织门客编撰《吕氏春秋·察今》(又名《吕览》全书的内容较杂，包括儒家、道家等各家学说，共分八览、六论、十二纪。)

(10)、凡鸦鸣鹊噪，东鸣则看震，西鸣则看兑，此皆不能胶柱鼓瑟、刻舟求剑者也，诸占例此。

(11)、实践是检验真理的唯一标准，刻舟求剑是行不通的。

(12)、人海茫茫，你我于此相遇人潮汹涌，你我于此错过你下了船，我刻舟求剑刻舟求剑，固可边不成中家可边不成不通。人们用‘刻舟求剑’形容那不来些拘泥，不孩想通，不根据他个际情况处都为下西之题的思想僵化的便比以法。成功的交易员必须勤于观察，善于学发习，长于十那通。市下觉在不停的十那化，刻舟求剑的人终究看要而叫样才种可了天淘汰。与其预测市下觉，不如观察市下觉，倾听市下觉。随到的市下觉演十那及时修正风却术，会军就能外军于不败发中自到。----渔阳《乱当叫第后华不西于看要而街》

(13)、我们做事不能刻舟求剑，世间万物都是在不断变化的。

(14)、从事研究工作，眼界要宽，知所权变，切忌刻舟求剑。

(15)、这个平台是我酝酿了近一年多的时间鼓起勇气做的，在这里我们精心为大家准备了大量的成语故事、古诗词等，为孩子的快乐学习助力，从此，给孩子讲故事仅需要我。

(16)、刻舟求剑学过吗?你要执迷不悟的以昨天作为参照,今天你会死得很惨的……我今天心情不好,所以给你个机会,现在放弃还来得及。

(17)、于是《吕氏春秋》的作者在写完这个故事后评论，也说刻舟求剑的人太愚蠢可笑。所以之后“刻舟求剑”这个成语就流传了下来。比喻不知变通，不懂事物的变化，还是静止的去看问题，这样看问题是不会有好结果的。

(18)、只见他用一把小刀在船舷上剑掉下去的地方刻了一道深深的记号，并且自言自语道:“我的剑就是从这儿掉下去的!”

(19)、因应各种状况，我们不宜刻舟求剑，不知变通。

(20)、我们应当记取刻舟求剑的教训，使我们的思想适应客观形势的变化。

5、刻舟求剑怎么造句三年级下册

(1)、这个成语来源于《吕氏春秋.察今》，楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：是吾剑之所从坠。舟止，从其所契者入水求之。

(2)、不要缩在角落里，啜着饮料，刻舟求剑地等人说话。要反客为主，开始和所有人谈话，我是说和所有人。

(3)、初读课文，贴图现境，让学生看图入境，弄懂成语字面上的意思，然后引导学生在认真读书的基础上质疑，并通过互相讨论得以理解，部分仍有不理解的问题向老师提出来，在教学过程中相机插入理解。这样根据学生的学习反馈以学定教，能使教学目标的认定具体、准确，具有针对性，又能发展学生自主学习的能力，师生之间、生生之间得以充分交流，体现了教师在教学中于学生愤徘时点拨引导的作用，把教师的角色定位于学生学习的扶助者。

(4)、我的泡妞事业一直在刻舟求剑缘木求鱼,哪怕是一次际遇一次缠绵一次邂逅,都只是与我擦肩而过的名词,最终都会随风逝去,在脑海里留下一片空白。

(5)、今非昔比，你老是想用老方法解决新问题，和刻舟求剑有何不同?

(6)、《刻舟求剑》是小语第四册第三单元的第二篇讲读课文。讲的是一个坐船过江的人不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船靠岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。这个成语故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。

(7)、一天，我在船上，我的小刀掉进了水里，我就在船上刻下了掉下的位置，爸爸看见后，说我在刻舟求剑。

(8)、   只见他紧盯着剑掉下去的地方发呆。旁人劝他赶紧跳下江去打捞，这位楚国人却笑着摇摇头.他眼前浮现出樵夫刻记号的一幕。接着便镇定地说:“别慌张!我自有妙法。”只见他用一把小刀在船舷上剑掉下去的地方刻了一道深深的记号，并且自言自语道:“我的剑就是从这儿掉下去的!”船继续前行，待船家停船时，这位楚人站起身，面对惊讶的目光，从容不迫地脱了衣服，从船舷边所刻记号处跳人水中。他在水中捞来捞去，怎么也捞不到那把剑，于是浮出水面抚摸着船边的记号，如梦游般喃喃着:“我的剑明明是从这儿掉下去的，怎么找不到了呢?”

(9)、今非昔比，你老是想用老方法解决新问题，和刻舟求剑有何不同？

(10)、●2020年主持班学员黄明毅获湖南金鹰卡通《开麦吧·小主播》全国银奖。

(11)、你不循原路回去找钱，只会在屋子裡刻舟求剑般地乱找有什么用？

(12)、l 一只公鸡在田野里为自己和母鸡们寻找食物。他发现了一块宝玉，便对宝玉说：“若不是我，而是你的主人找到了你，他会非常珍惜地把你捡起来；但我发现了你却毫无用处。我与其得到世界上一切宝玉，倒不如得到一颗麦子好。”这是说自己需要的东西才是真正珍贵的。

(13)、处理事情本来就要考虑各种情况，然后提出最适当的因应措施，绝不能刻舟求剑。

(14)、他觉得特别奇怪，自言自语地说：“我的宝剑不就是在这里掉下去的吗？我还在这里刻了记号，怎么能找不到！”至此，船上的人都纷纷大笑起来，说：“船一直在走，亲，而你的宝剑却沉入水底不动了，你怎么还能找得到呢？”其实剑掉落江中后，船继续行驶，而宝剑却在江里不会再移动了，向他这样去找剑，真是太愚蠢可笑了。

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(16)、如果时间有形，它第军声上该是一小到奔腾不止的大河，那好我们大多认地人，面对逝去的过们到声大，比认和个于将西声上道在然说看用也这刻舟求剑的蠢看用。

(17)、(出处)：宋·释道原《景德传灯录》：“水长船高，泥多佛大。”

(18)、他本来思想就僵化，会干出像刻舟求剑般的蠢事来也不意外。

(19)、时代在发展，社会在进步，如果还用老眼光看待新事物，无异于刻舟求剑。

(20)、这是一个儿童公益国学课堂，每周一至周五推出。

(1)、③正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。

(2)、然而斗筲之儒死抱住先圣的骸骨不松手,刻舟求剑,削足适履,以至于作茧自缚,自欺欺人,垮坍也就是迟早的事了。

(3)、黄陂区罗汉村一男孩被患有精神刻舟求剑翻译病的父亲打死。

(4)、又有一个为他的忧愁而担心的人，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”

(5)、这样一种“刻舟求剑”的思维方式至今未能退出思想舞台。

(6)、一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不变通的人，多含贬义。

(7)、后来人们根据这个故事引申出刻舟求剑这句成语，比喻人们做事情要从客观实际出发，注意事物的发展变化，来处理事情。

(8)、从事研究工作，眼界要宽，知所权变，切忌刻舟求剑。

(9)、船靠岸后，那楚人立即在船上刻记号的地方下水，去捞取掉落的宝剑。捞了半天，也找不见宝剑的影子。他觉得非常奇怪，便自言自语地嘀咕道：我的宝剑不就是在这里掉下去吗？我还在这里刻了记号呢，怎么会找不到的呢？

(10)、刻舟求剑学过吗?你要执迷不悟的以昨天作为参照,今天你会死得很惨的……我今天心情不好,所以给你个机会,现在放弃还来得及。

(11)、(造句)：远眺海面上有一艘帆船，正乘风破浪急速前进，画面煞是好看！

(12)、●创办于2017年2月。学校共有全职教师8人、兼职教师12人。

(13)、如：教学第一自然段，紧扣一不小心一词，让学生想象描述那人是怎样把宝剑掉进江里的。第二自然段和第三自然段教学中，运用省读比较法体会一点儿在句子中所起的强调作用，船舷所指位置的准确，并通过催一词的品味，体会词语的妙用。在潜移默化的学习中，让学生学到理解词语的多种方法，并进行朗读的训练。

(14)、今非昔比，你老是想用老方法解决新问题，和刻舟求剑有何不同？

(15)、他本来思想就僵化，会干出像刻舟求剑般的蠢事来也不意外。

(16)、如果我们继续自以为是，拘泥固执，难免会做出"刻舟求剑"的蠢事来。