小学生鼓励读书的名言

1、关于鼓励小学生读书的名人名言

(1)、我们在做任何事情时，都不能抱太大希望，而要做最糟糕的打算。

(2)、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。《荀子》

(3)、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭

(4)、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

(5)、学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容，只凭故事内容是不会捕捉到的，必须要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。

(6)、强中更有强中手，莫向人前自夸口。满足现在的成就，就窒息了未来。

(7)、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

(8)、日日行，不怕千万里;时时学，不怕千万卷。多练多乖，不练就呆。

(9)、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林

(10)、知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾。在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离(内容不健康的书)。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕。

(11)、读书对于智慧，就象体操对于身体一样。——(***)谚语

(12)、每日所读之书，分两类：一类是精读的，一类是浏览的。

(13)、知识改变命运，学习改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧。

(14)、我们在做任何事情时，都不能抱太大希望，而要做最糟糕的打算。

(15)、学生要理解体会出这些思想内容，只凭故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。

(16)、②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容和各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。

(17)、通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。

(18)、多一些磨练，多一些挫折，你才能成为一个意志坚强的人。

(19)、勿以***小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》

(20)、少壮不努力，老大徒伤悲。《汉乐府？长歌行》

2、鼓励小学生读书的诗句

(1)、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。《高尔基论青年》

(2)、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。

(3)、三只小猪和大灰狼的故事，基本是站在三只小猪的立场，来描绘这个故事的。

(4)、另外，请记住，读完之后，一定要问问孩子，感觉如何？喜欢这样读吗？

(5)、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其

(6)、书籍是老年人的益友，也是青年人的良师。——史美尔斯

(7)、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

(8)、只要功夫深，铁杵磨成绣花针。拳不离手，曲不离口。

(9)、学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。

(10)、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。

(11)、不读书则愚，不思考则浅;不多练则生，不巧用则钝。

(12)、不好的书也象不好的朋友一样，可能会把你伤害。

(13)、学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，学生要理解体会出书中的思想内容，只凭故事内容是很难捕捉到的，要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。

(14)、别在喜悦时忘乎所以，别在忧伤时一撅不起，别在愤怒时失去理智。

(15)、对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。

(16)、想想，不是有人根据《红楼梦》书中的描绘，建造出了大观园吗？

(17)、如果说我比别人看得要远一点，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

(18)、这样的活动不用多，孩子只要做过一个，他们将来看书的时候，会很注意其他书籍的封面和封底设计的。

(19)、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若

(20)、学乃身之宝，儒为席上珍。君看为宰相，必用读书人。——《神童诗·劝学》

3、小学生关于读书的励志格言

(1)、您吃饱了吗？我为您准备了很多很多好吃的东西，有……我特意邀请您到我家里来吃一顿饭。吃饭之前(后)，我们还可以……如果您能参加……

(2)、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫

(3)、以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、做卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。

(4)、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

(5)、幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶***浪的勇士，才能争到上游。

(6)、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

(7)、(5)进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。

(8)、松软的沙滩上最容易留下脚印。钽也最容易被潮水抹去。

(9)、您吃饱了吗？我为您准备了很多很多好吃的东西，有……我特意邀请您到我家里来吃一顿饭。吃饭之前(后)，我们还可以……如果您能参加……

(10)、聪明的秘诀在于勤奋好学，博学的秘诀在于博览群书，巧学的秘诀在于举一反成功的秘诀在于推陈出新。

(11)、阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。

(12)、使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正义和才能。

(13)、我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在独自阅读一本小书时，我才得到了安宁。

(14)、按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。

(15)、为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

(16)、没有永远的博学，只有永远的学习;没有永远的聪明，只有永远的思考;没有永远的智者，只有永远的学者。

(17)、大灰狼先生，您是怎么认识三只小猪的？请问您为什么总是跟着这三只小猪呢？请问，您从烟囱里面出来后，后来去了哪里？等等，是不是非常好玩有趣？

(18)、不要因为没有最好的回报你就不付出，也不要因为没有完美的结果你就不开始。

(19)、小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，部须循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。

(20)、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

4、激励小学生读书格言

(1)、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。

(2)、小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容、吸取知识、体味情感、欣赏语言等，更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。目前小学语文教学改革的热点也是集中在学法的指导上。

(3)、你所有的借口不过你给拖延和懒惰找的理由，哪有那么多未来等着你，你只有现在。

(4)、③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和抒发自己感情的能力。

(5)、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

(6)、学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容，只凭故事内容是不会捕捉到的，必须要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。

(7)、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

(8)、小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。

(9)、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

(10)、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

(11)、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行之

(12)、约束不了自己是无能的一种表现。自己都管不住自己，难免要滑入深渊。

(13)、愚昧就是你在重复过去的错误，无知就是你记不住过去的教训。

(14)、如果说学习有捷径可走，那么它就是勤奋;如果说知识就是力量，那么它就是实践。

(15)、按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通晓全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。

(16)、人生最遗憾的，莫过于在最平坦的人生道路上摔了跟头。

(17)、另外，请记住，读完之后，一定要问问孩子，感觉如何？喜欢这样读吗？

(18)、桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

(19)、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰

(20)、另外，请记住，读完之后，一定要问问孩子，感觉如何？喜欢这样读吗？

5、鼓励小学生读书的短句

(1)、桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

(2)、学而时习之，不亦说乎?——孔子《论语·学而》

(3)、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

(4)、如果孩子是记者，就需要想出5个和故事主角相关的问题来提问。

(5)、人离开了书，如同离开空气一样不能生活。——科罗廖夫

(6)、小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容、吸取知识、体味情感、欣赏语言等，更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。目前小学语文教学改革的热点也是集中在学法的指导上。

(7)、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇中小学读书的励志名言非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮

(8)、无论你认为自己行，还是不行，你的想法都决定了你的人生。

(9)、只有知识——-才能构成巨大的财富的源泉，既使土地获得丰收，又使文化繁荣昌盛。愚昧从来没有给人们带来幸福;幸福的根源在于知识;知识会使精神和物质的硗薄的原野变成肥沃的土地，每年它的产品将以十倍的增长率，给我们带来财富。——左拉：《真理》《左拉作品选》

(10)、人生是一场赌博。不管人生的财博是得是***，只要该赌的肉尚剩一磅，我就会赌它。——罗曼·罗兰

(11)、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

(12)、学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：

(13)、耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

(14)、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《礼记》

(15)、课外阅读不仅可以帮助学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和阅读写作能力，形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

(16)、于是，一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。

(17)、对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。

(18)、③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。

(19)、有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。

(20)、你们必须向上代学习，必须掌握人类已经取得的最优秀的成果，然后再由此推陈出新。——《加里宁论文学》

(1)、这样的活动不用多，孩子只要做过一个，他们将来看书的时候，会很注意其他书籍的封面和封底设计的。

(2)、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

(3)、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大拉学发明是不可想象的。——华罗庚

(4)、只要今天比昨天好，就是前行路上最大的幸运。 

(5)、按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通晓全文。在阅读中应当发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑；同时，对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步加深对全文的理解。

(6)、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿鼓励孩子多多读书的名言名句(篇二)读书要三到：心到、眼到、口到

(7)、一些简单的故事绘本，简单的故事情节，也可以来一张简单的地图的。读完一本书，让孩子根据故事情节，画一张故事发生地的地图。

(8)、我们知道的东西是有限的，我们不知道的东西则是无穷的。——拉普拉斯

(9)、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙《唐诗三百首序》

(10)、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。