弗洛伊德心理发展五个阶段

1、弗洛伊德心理发展五个阶段分别是

(1)、性器期(phallicstage)，3-6岁，也被称作俄狄浦斯期，这种翻译来自于希腊神话中俄狄浦斯的故事。

(2)、潜意识理论。弗洛伊德认为人的心理世界是由意识，潜意识和无意识三种成分构成的。其中，无意识和潜意识占据了心理世界的大部分空间，并且无意识的冲突、愿望在很大程度上决定了人类心理世界的发生和发展，也就是说，人类之所以产生各种各样的心理现象，心理的发展变化，心理的疾病及其治疗，都与无意识和潜意识有关，并且无意识和潜意识才是这些现象或问题的根源。

(3)、潜伏期是西格蒙德·弗洛伊德在性心理发展模型中列出的5个阶段之该阶段处于口腔期(第一阶段)、肛门期(第二阶段)、性器期(第三阶段)之后，而处于生殖期(第五阶段)之前。

(4)、这一时期人开始衰老，从工作岗位上退休，他们的体力和健康在走下坡路，收入减少了，亲朋、配偶开始离开。他们开始回忆自己的一生，想知道自己活得有没有价值。当老人们回顾过去时，可能怀着充实的感情与世告别，也可能怀着绝望走向死亡。

(5)、第二阶段：幼儿期(约1～3岁)，自主性vs.羞怯和疑虑

(6)、 从大约3岁至5或6岁，性满足的来源从肛门区转移至生殖器期。在这一年龄，儿童开始有了自己的“性生活”：一方面通过抚摸和玩弄阴茎或阴蒂会产生快感，另一方面开始向外界寻求爱的对象—母亲或父亲，于是产生恋母或恋父情结。

(7)、潜伏期：5-11岁性器官的创伤引起性冲突的压抑，性冲动转移到学习和充满活力的游戏活动中。随着儿童在学校获得更多的问题解决能力和对社会价值的内化，自我和超我持续不停地发展。

(8)、弗洛伊德早期提出过“二部人格结构说”，认为人格的体现是处于无意识与前意识之中的内部心理动机相互作用的结果。实际上是把人的心理机制看成由无意识、前意识和意识所构成。后期，他把人格结构分为三部分：“本我”、“自我”与“超我”。

(9)、潜伏期是5到12岁，这一阶段儿童力比多受到压抑，没有明显表现。

(10)、 这里儿童的性生活主要指的是恋父恋母情结。

(11)、原始欲力的需求主要靠性器官的部位获得满足。此时幼儿喜欢触摸自己的性器官，在性质上已算是“手淫”的开始。幼儿在此时期已能辨识男女性别，并以父母中之异性者为“性爱”的对象。于是出现了男童以父亲为竞争对手而爱母亲的现象，这现象称为恋母情结，同理女童以母亲为竞争对手而爱恋父亲的对象，则称为恋父情结。

(12)、生殖期进发于青春期，到了青春期，随着生理发育的成熟，人们进入人格发展的最后时期――生殖期。在这个时期，个人的兴趣逐渐地从对自己身体刺激的满足转变为异性关系的建立与满足，所以又称两性期。儿童这时已从一个自私的、追求快感的孩子转变成具有爱异性权力的、社会化的成人。弗洛伊德认为这一时期如果不能顺利发展，儿童就可能产生性犯罪、性倒错，甚至患精神病。

(13)、 “阉割焦虑” 这一概念来自男孩害怕父亲对自己爱母亲并与之竞争而进行报复，割去阴茎。     

(14)、他把变态心理学从简单的描述转变为精神动力的研究。虽然精神分析理论体系有些不合理之处，但是弗洛伊德为变态心理学的发展开拓了新道路。

(15)、进入青春期的孩子，他们有很强的叛逆心理，那是很正常的也是发育的必经之路。他们希望独立，不再像儿时那样事事听从父母，如果父母过多地干预他们的事，他们则会不高兴，甚至产生对立情绪。父母应当：

(16)、这个理论的重点，是在前三个阶段，弗洛伊德认为，一个成年人的人格发展程度和各种复杂心理，可以在6岁前找到各种对应。

(17)、肛门期：这一阶段的主要任务是通过按时大小便的训练(pottytraining)培养幼儿的自我控制能力。

(18)、这一点让我觉得非常有趣，这和另一个现象，形成了鲜明对比。因为还有很多朋友留言说，他们最本我、最野性的时候，都是和性联系在一起的，同时，他们中的很多人说，请匿名。

(19)、这里需要注意的是，口欲和食欲不同。很多人肯定早发现了这一点，很多时候你要吃东西，不是胃要吃，不是身体需要营养，而是你嘴馋。我认为，前者是食欲，后者就是口欲了。

(20)、面临冲突：男孩的“恋母情结”和女孩的“恋父情结”。

2、弗洛伊德心理发展的五个阶段

(1)、第二个阶段：肛门期(1--3岁)，这个时期的快感区主要集中在肛门周围。

(2)、生殖期(成年期)：到了青春期，随着生理发育的成熟，于是进入人格发展的最后时期――生殖期。

(3)、七岁以后的儿童，兴趣扩大，由对自己的身体和父母感情，转变到周围的事物，故而从原始的欲力来看，呈现出潜伏状态。此一时期的男女儿童之间，在情感上较前疏远，团体性活动多呈男女分离趋势。

(4)、这个阶段发生在六十五岁到死亡这段时间里，称为成年晚期，或老年期、成熟期。这是获得圆满感，避免失望感的阶段。

(5)、所谓客体关系心理学集中研究三岁前的母子关系对一个人的影响，其中的“客体”指的是早期的重要他人，特别是抚养者，与孩子建立的关系，会内化到孩子的内心深处，成为一个人的人格结构。现在的心理学界，客体关系心理学是精神分析的主流，我们会在第三章“关系”中，详细介绍它。

(6)、这一时期力比多处于沉寂状态。儿童将上一阶段以父或母为对象的性冲动转移到环境中的其他事物上去，如学习、体育、歌舞、艺术、游戏等。在这个阶段，儿童表现为对异性漠不关心，游戏时大多寻找同性伙伴。这种现象持续到青春期才有改变。

(7)、由此，弗洛伊德建立了动力心理学。他还开创了西方的人格心理学，并使之成为一个有影响的学派。人们对异常心理现象的观察和记载有漫长的历史，但是系统的探讨和科学的解释却是自精神分析新心理学而起。

(8)、3) 把好安全关。不要将塑料玩具，较小的杂物放到宝宝周围，以免宝宝误食，定期给宝宝做一次检查。

(9)、这一阶段的意象，就是婴儿的嘴与妈妈的乳房，这一对意象所构成的画面，有着无限的含义。

(10)、口唇期：出生－1岁性本能的主要区域集中在口唇，因为婴儿从吮吸、咀嚼、咬等口唇活动中可以获得快感。喂食是特别重要的。例如，婴儿突然断奶或断奶太早，后来可能会过分纠缠配偶或者过分依赖配偶。

(11)、2~3岁这一阶段，排泄机能成为婴儿性快感的主要目标，有些孩子会利用肛门区对快感刺激的承受能力，这从他们控制自己的大便就能表现出来，大便的积累造成强烈的肌肉收缩，当大便通过肛门时，黏膜就能产生强烈的刺激。当婴儿被放在便盆上时，他顽固的拒绝排便，知道特自己想实现这种功能时为止。

(12)、冲突后果：成年后就可能会形成口唇期人格。满足过多可能发展成一种依赖人格，在心理上要依靠他人才能生存;满足过少，则会形成一种紧张与不信任的人格，如悲观、退缩、猜忌等。

(13)、这一阶段的主要任务是通过按时大小便的训练(pottytraining)培养幼儿的自我控制能力。通过自己掌握大小便，孩子们迈出了重要的一步：学会了独立，发展了自信，并知道何时应该“放弃”。　

(14)、1940年代，弗洛伊德的理论广为流传，与儿童的性格和社会适应以及生理卫生有关的问题也进入了教育心理学领域。

(15)、夫妻二人建立了良好的亲密关系，就必然开始拓展兴趣，关注社会以及社会关系他人，有了孩子后，开始聚焦于关心下一代。埃里克森认为，如果一个人能很幸运地形成积极的同一性，过上富有成效的幸福生活，那么他就会力图把产生这些东西的环境条件传递给下一代。这可以通过与儿童(不一定是自己的孩子)提高直接的交往，或者通过生产或创造能提高下一代生活水平的那些东西来实现。

(16)、从如何看待性，转变家长思维，开放家庭接受度；帮助家长正确理解孩子的性成长，让孩子可以从最信任的父母这里获得最正确健康的性教育！

(17)、第二阶段：肛门期(1~3岁)，这一阶段性敏感区转到肛门。这一阶段主要是对孩子进行排便训练，如果孩子不想排便，成人要适时的去引导，如果这一阶段发展不好以后的生活中孩子会表现出铺张浪费、越轨、洁癖、吝啬、强迫等行为。

(18)、第五阶段：青少年期(12～20岁)，自我同一性vs.角色混乱

(19)、亲密感，是人与人之间的亲密关系，包括亲情、友情与爱情。亲密的社会意义，是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。亲密感在危急情况下往往会发展为一种互相承担义务的感情，它是在共同完成任务的过程中建立起来的。如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦，不能与他人进行思想情感的交流；不相互关心与帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。

(20)、我们可以再做一个精神分析的演练。精神分析的核心技术不是分析，而是自由联想。所谓自由联想，就是从某个地方启动你的联想，你第一时间想到什么，又想到什么，又想到什么……

3、弗洛伊德心理发展五个阶段对教育的启示

(1)、埃里克森认为，个人未来在社会中取得的成就与儿童在本阶段所达到的主动性程度有关。在这个阶段，幼儿仍有从他人那里获得安全和帮助的需要，家庭成人成员、幼儿园教师，都有责任在保持幼儿主动性的前提下，对他进行帮助和指导。

(2)、所以，从以上信息中，我们不难发现，孩子的性教育从出生就应该开始了。

(3)、  本阶段，虽然性本能是潜伏的，但是前面各阶段的发展经验是被潜抑与记忆深处的，他们在日后仍会影响的个体人格的发展。

(4)、2) 试着与孩子建立良性沟通模式，以朋友的方式相处，必要时给予权威的指导。

(5)、 “阴茎嫉妒” 女孩发现了异性的生殖器官后，会认为母亲没有把阴茎生给她们或造成她们被阉割的状态，使她们感到委屈，甚至产生阴茎嫉妒。

(6)、埃里克森认为个体在每一个发展阶段都会面临一个特定的心理社会危机。他所谓的危机不是指一种灾难性的威胁，而是指发展中的一个重要转折点。每个发展阶段特征的危机就同时兼有一个积极的解决办法和消极的解决办法。作为积极的解决办法有助于增强自我的力量，因而有助于形成较好的顺应能力，从而形成某种良好的自我品格；消极的解决办法削弱了自我，阻碍了顺应能力的形成。更进一步说，在某个阶段中积极的危机解决办法有助于下一个阶段危机的积极解决。

(7)、借这个问题，我可以做一个精神分析的简单演练。精神分析时，通常不直接回答问题，而是试着去分析，为什么别人会提这样的问题。

(8)、因此，在这个时期，幼儿形成对大便的控制，围绕排便训练与父母产生的冲突，会在日后的生活中形成的人格特点起着很重要的作用。

(9)、发现孩子有这些行为时，我们可能会表现出惊怒的表情，并且严厉禁止。孩子可能会因此而停止动作，但他们的快感并没有随之消失，孩子很可能会再找机会一试，满足自我的好奇。　

(10)、最重要的心理性欲阶段，发生于大约3-6岁。这一时期，性器官成为最重要的动情区。

(11)、精神分析是一种很容易伤害到人自恋的学问，刚才这个说法，就可能会伤害到很多吃货的自恋，噢，天啊，这么说，我竟然是固着在了性心理发展的第一阶段，武志红你简直就是胡说八道……

(12)、固着：就是说如果一个人在这5个阶段满足的太多或者太少，都会导致这个人的性心理固着在这个阶段。这个人就会持续寻找这个阶段的满足方式。

(13)、④潜伏期(6-12岁)。兴趣转向外部世界，“超我”的良心及“自我”的现实原则迅速发展。

(14)、·漫画|穷孩子和富孩子的差距是怎样一点点拉开的？

(15)、(1)初始时期(1920年前)。 1903年，美国心理学家桑迪克(Sandyke)的《教育心理学》问世。这是西方第一本名为《教育心理学》的专着。他从“人是生物”的角度建立了自己的教育心理学体系。

(16)、弗洛伊德认为这一时期如果不能顺利发发展，儿童就可能产生性犯罪、性倒错，甚至患精神病。

(17)、弗洛伊德的这个人格发展理论，是性心理发展阶段理论。世界的主流文明，对性都有各种忌讳，所以这个理论，容易让人觉得不舒服，但它们有自己的解释力。

(18)、在18个月到3岁，肛门区是快乐的主要源泉。

(19)、我们该给孩子的帮助是：带他们了解身体结构与性别的不同，用健康、正面的态度来看待每个身体与每一种感觉，而不是以惊恐的神情、罪恶的想法来阻止孩子在成长中必然发生的行为。

(20)、·《头脑特工队》你该拥抱自己的每一种情绪(附下载链接)

4、弗洛伊德心理发展五个阶段是什么

(1)、阿德勒一听弗洛伊德这么说可就不干了啊，怎么啥啥啥都是性驱使，你脑子里还能有点别的东西吗？

(2)、因此，为什么提倡母乳喂养不仅是出于营养学的依据，更有心理学的依据。这对建立孩子的依恋关系，培养孩子的安全感、信赖感都具有重要作用。

(3)、第四个阶段：潜伏期(6---12岁)，儿童的性格发展出现了停滞现象，也可以说是出现了倒退。

(4)、我们可能会看到孩子将手放在自己的裤裆上，甚至伸进裤子里触摸；或用大腿进行摩擦；或是跨坐在椅子扶手上做有规律的来回移动。另外，这阶段的男孩子和女孩子对彼此的身体都有着很大的好奇；可能在被允许的情况下，便会裸露自己身体的某个部位，甚至让对方触摸。　

(5)、口欲综合型人格：被动、依赖、退缩，日常行为沉溺于吃喝、抽烟酗酒、亲吻、口交等内容。(过度满足)

(6)、这个阶段发生在十二岁到二十岁左右，大致相当于弗洛伊德性心理人格发展阶段中的生殖期阶段，其中二岁到八岁，正值青春期时期。埃里克森正是对这个阶段的论述才显赫于世的，因为这一阶段包含了他最著名的概念——同一性危机。

(7)、儿童的智力不断地得到发展，特别是逻辑思维能力发展迅速，他们提出的问题很广泛，而且有一定的深度。他们的能力也日益发展，参加的活动已经扩展到学校以外的社会。这时候，对他们影响最大的已经不是父母，而是同伴或邻居，尤其是学校中的教师。

(8)、性教育，是在传统家庭生活中最隐晦，也是最容易让家长感到无所适从的问题。身为父母的你，还是谈性色变三缄其口吗？不要再因我们自己没准备好，而错失引导孩子的最佳时机！

(9)、投射指把自己内心的不为社会所接受的欲望冲动和行为归咎于他人。

(10)、科尔伯格提出道德发展阶段理论，认为道德发展是认知发展的一部分，道德判断与逻辑思维能力有关，人的道德判断力发展大致有六个阶段：服从与惩罚定向、工具性相对主义、好孩子定向、维护社会秩序与权威、民主与承认法律、普遍伦理原则。

(11)、儿童这时已从一个自私的、追求快感的孩子转变成具有异性爱权力的、社会化的成人。弗洛伊德认为这一时期如果不能顺利发展，儿童就可能产生性犯罪、性倒错，甚至患精神病。由于弗洛伊德重视早期经验，所以他对潜伏期和生殖期没有较多论述。

(12)、弗洛伊德自己的学说重点，也放在了这一阶段，而后来的精神分析的理论发展，则集中在了前俄期。不过后来的很多精神分析师也认为，弗洛伊德所代表的经典精神分析已经过时了。但是，谁也不能否认弗洛伊德对于心理学的巨大贡献。所以，我们在介绍弗洛伊德的时候，希望你加入自己的思考来吸收大师的理论与观点。

(13)、生殖期期 出现在3—5岁之间，又称俄狄浦斯期(恋异性父母)。在这一阶段，许多儿童喜欢“扮演医生”。其中最突出的表现是将注意力集中到性器官上。根据弗洛伊德的观点，儿童大约在这个时间段内，男孩视母亲为最初的爱恋对象——形成要拥有母亲排斥父亲的无意识欲望。这既是防御机制的使然，又满足了本能快感。后期通过认同父母同性一方，男孩子将文化和家庭的禁忌经吸收同化藏在心底，并以此来对抗乱伦。发展出超我。女孩子在此阶段，若缺少了父爱，人格发展就会受到影响，进入青春期就容易早恋。

(14)、后果：如果此阶段儿童的生活中没有同性别的父母可以模仿或亲子关系不好，可能影响到性别上的角色认同和成熟。

(15)、冲突后果：此阶段矛盾若不能得到很好解决，可能形成两种人格——肛门便秘型人格和肛门排泄型人格。肛门排泄型表现为邋遢、浪费、无条理和放肆，肛门便秘型表现为过分整洁、过分注意小节、固执和吝啬。

(16)、这段诗，是鲁米的诗歌中我最喜欢的段落之一。

(17)、弗洛伊德之后的客体关系心理学，也是精神分析理论的第二阶段，特别重视婴儿与妈妈乳房的关系，认为这是婴儿和外部世界的原初关系，这会成为婴儿与整个世界关系的一种基石，一种隐喻。

(18)、相似的，过分在意“规律排便”可能产生两种相反的人格类型：过分守时，或者总是拖延。过分强调卫生可能致使强迫型人格障碍的产生：总是关注整洁，或者排斥整洁，总是邋里邋遢。

(19)、我个人认为，一个人如果特别爱吃，那就可能是固着在了口欲期。

(20)、在这一时期，儿童必须学会有序地排泄，使之符合社会的卫生习惯要求。于是父母对孩子的大小便训练和卫生要求可能会对儿童人格发展产生持久的影响。例如儿童如果经常因随地大小便弄脏房间或衣服而受到严厉惩罚，就可能会导致自责、压抑或肮脏感等。而如果一味任其自有排泄，不加限制，成年后人格可能产生肮脏、凌乱、浪费、无秩序、少责任等特点。

5、弗洛伊德心理发展五个阶段的特征

(1)、出现在生命的1-3岁，动欲区在肛门区域，快感主要来自对粪便的排出与控制，以及触弄和玩耍大小便。

(2)、潜意识则始终在积极活动着，当“稽查者”放松警惕时，就通过伪装伺机进入意识中。而且他认为，潜意识的心理虽然不为人们所觉察，但却支配着人的一生。　

(3)、与此同时，让孩子多和异性家长在一起。在幼儿园，接触更多事物后，身体的部位就不会是他们唯一关心的事情了，他们的注意力会渐渐转移到其他地方，家长老师对这方面的担心也就可以少一点了！

(4)、与此同时，让孩子多和异性家长在一起。在幼儿园，接触更多事物后，身体的部位就不会是他们唯一关心的事情了，他们的注意力会渐渐转移到其他地方，家长老师对这方面的担心也就可以少一点了！

(5)、这一阶段的主要任务是通过按时大小便的训练培养幼儿的自我控制能力。如果这一阶段的心理发生冲突，比如过分强迫幼儿的排便时间和卫生要求，可能造成“肛门停滞型人格”；相反的，如果对幼儿的排便随意或无规律的放纵，也可形成“肛门排泄型人格”。

(6)、口唇器性心理发展中的过度缺失或过度满足及其不当看护行为等都可能带来性心理的“停滞”发展，产生“固着”现象。

(7)、第五个阶段：生殖器区(12岁以后)，随着青春期的都来，上一阶段沉寂了的性冲动又重新活跃起来了。

(8)、是个人的身心应有所属，有较明显的反差。如果阴阳莫辨，就难以实施健全的性行为与获得美满的爱情。

(9)、0-1岁的口欲期：这个阶段对婴儿口腔的刺激，如吮吸、咬和吞咽等，是性满足的主要来源；

(10)、大约3岁至6岁，性满足的来源从肛门区转移至生殖器，是最重要的心理性欲阶段。处于这一阶段的儿童表现为对异性父母发生了性兴趣。

(11)、肛门期：1-3岁自发排便是满足性本能的主要方法。大小便训练可能引起父母与儿童之间大的冲突。父母创造的情绪氛围有持久影响。例如儿童如果因上厕所时发生的意外而受到惩罚，就可能会变得抑制、肮脏或浪费。

(12)、2) 正确引导。家长不光不能阻止这种探索行为，还要创造合适的条件满足孩子的口唇欲。首先确保宝宝周围的物品和双手的清洁，可以将干净的牙胶、婴儿专用饼干等适合放进嘴里的物品放到他的身边，还可尝试把一些新鲜水果做成软硬不同水果条给宝宝吮吸和咀嚼。

(13)、在18个月到3岁，肛门区是快乐的主要源泉。

(14)、弗洛伊德认为，自我防御机制是个体无意识或半意识地采取的非理性的、歪曲显示的应对焦虑、心理冲突或者挫折的方法，是自我的机能。弗洛伊德的女儿安娜整理了弗洛伊德的相关论述，发现他主要提出了8种自我防御机制：否认、移置、投射、合理化、反向作用、倒退、压抑和升华。

(15)、这一阶段的主要任务是通过按时大小便的训练(pottytraining)培养幼儿的自我控制能力。通过自己掌握大小便，孩子们迈出了重要的一步：学会了独立，发展了自信，并知道何时应该“放弃”。　

(16)、埃里克森认为本阶段的发展任务的解决，可为个人今后的遵守社会秩序和法治生活作好准备。

(17)、弗洛伊德(FreundS),著名奥地利精神病学家，被誉为“现代心理学之父”。弗洛伊德的理论注重于儿童性心理的发展，对自己身体的欣赏及与他人关系的建立，他将性心理发展概括为5个阶段：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。

(18)、生殖期：到了青春期，随着生理发育的成熟，于是进入人格发展的最后时期――生殖期。

(19)、这种幼年的性欲由于受到压抑在男孩心理上就成了恋母情结，在女孩心理上就成了恋父情结。如果这两种情结获得正当的解决，儿童认同父母的价值观念，导致超我的逐渐形成和发展，就会形成与年龄、性别相适应的许多人格特征。

(20)、第四阶段：潜伏期(5~12岁)，这一阶段儿童力比多受到压抑，没有明显表现。