景物描写片段300字摘抄

1、景物描写片段300字摘抄大全

(1)、我捧着一本书，坐在树影下，眼眸微眯，春花馥馥的香气混合着五月特有的暖风在我的周围荡漾，真是惬意无比！

(2)、露珠亮晶晶的，在那翠绿的荷叶上微微滚动着，闪烁着晶莹的光辉，像翡翠盘里托着珍珠一样。粉红色的莲花，有的含苞欲放，有的争先恐后地开放着，远远看去像一盏盏红灯，陪衬着那肥绿的大荷叶和那像酒盅一样的莲蓬。 

(3)、(3)设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

(4)、我看过无数的樱花，但都不能比过幼时门前的春樱。

(5)、上面说了好几种技巧，其实在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。

(6)、南面的山，山高树茂。名贵的白松、红松，一样样，一片片，郁郁葱葱，清秀挺拔，万年长青。

(7)、远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。       

(8)、能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容； 

(9)、烘托是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。

(10)、可是天空就像小孩的脸一样，说变就变，一会儿就变的黑乎乎的了，好像要压下来似的；狂风怒吼，视似乎要把整个世界掀起来。我和妈妈连忙躲进屋里，我站在窗前看着这场暴风雨前的黑暗。

(11)、袁枚见这一幕，诗性大发，不由地吟诵起来：

(12)、见此情景，袁枚心想：这个小牧童真调皮，想捕捉树上鸣叫的蝉儿。那个牧童捡起树下的一根树枝，套上一张蜘蛛网，轻轻地、悄悄地走向蝉儿……

(13)、选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。

(14)、假如秋天是悲凉、萧条的。那么柳树湾的秋天便是美丽、凉爽的。漫步湾中，枯黄的柳叶蝴蝶般纷纷飘落下来，抬头仰望，呵！好一幅柳叶飘落图！

(15)、俞植“贪吃鬼”胖乎乎的，每天在书包里塞满零食。有一天，他在上课时偷偷睡觉。这时，从食堂那边飘来一股鸡腿的香味，俞植“贪吃鬼”闻到鸡腿味，立刻精神十足。他猛吸了几口香味后，口水直流。这时他想到：我今天在书包里藏着一只鸡腿呢！于是他目不转睛地盯着老师，自己的手却在书包里偷偷摸摸地拿出鸡腿。撕开包装袋后，他故意把铅笔扔在地上，去捡铅笔的时候趁机猛咬几口。不一会儿，一只鸡腿就被他吃光光了。

(16)、师：上次的作文像万重瑞、杨晓彬、赵阳乐等同学的作文字体工整，内容具体生动，非常符合我们习作的要求。大家对他们表示祝贺。

(17)、张志公先生曾说：“阅读教学就是教师带着学生读进去，读出来。”笔者认为张志公先生所说的“读进去”的过程就是对文本理解的过程，而“读出来”的过程则是对文本进行深入分析并将阅读的养分为我所用，成文成篇的过程。读与写的相互作用可见一斑。分析统编教材中写作任务的设计意图，为教师的阅读教学提供了非常明确的指导与方向。

(18)、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐； 

(19)、那小溪边的杨柳吐出了鲜嫩而黄绿色的新芽，在春风中摇曳着修长绵绵的枝条。

(20)、云彩中，有一朵像狡猾的狐狸，另一朵像一只凶猛的老虎，使我不由想起了《狐假虎威》这则寓言。我真觉得好有趣，但是一会儿它们就消失了。

2、景物描写片段300字左右

(1)、景大约还是那些景，人大约还是那些人，可是，心，却已经不是从前那般。

(2)、观察图画可分三步：一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同，人物活动的主题就不同，文章立意就会不同。三是观察分析细节，特别是人物的表情和动作。

(3)、语文课不能一讲到底，但不讲之后往往变成教师满堂问、学生满堂说，讨论交流小组合作看上去热闹活跃，实际上却违背了语文学习的本质。语文需要表达与交流，前提是静静地阅读与思考，学生读出自己的理解，并且能用简明生动、有内容、有逻辑的语言进行口头或书面的表达。写作任务进入课堂让学生开始安静地阅读与思考，避免了教师的满堂问，也杜绝了学生的混乱表达。

(4)、早晨，太阳从东方升起来了，柔和的光线照耀在水面上，波光粼粼，远远望去，小溪就像一条金光闪闪的彩带环绕在小城的周围，给小山城增添了无限的生机。

(5)、☛(练字合集)硬笔书法指导第1至123课(收藏版)

(6)、雷和闪电就更可怕了，只见闪电一道道飞快地划过，后来电线断了停了一晚上的电。第二天雨停了，天边出现美丽的彩虹，横跨在天际，犹如传说中的七鹊桥，不知道牛郎和织女有没有在此刻相会呢？我祈祷着……篇三：秋天的景色秋天来了，秋风吹走了夏日的炎热，随着天气越来越凉了。

(7)、月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

(8)、来源：网络，文章旨在分享，如有侵权请联系删除！

(9)、一来到花园，满院秋色，我发现脚下踩着了一片飘落的玉兰树叶，我将它轻轻拾起，仔细的观察着：它多像一只小船，墨绿色的叶片上有一根又粗又长的茎，格外明显。正面摸起来十分光滑，周边还有一条黄色的框，很美丽。宽大的叶子背面凹凸不平，有一层棕色的毛，又短又密。玉兰叶比较坚强，似乎想用自己小小的身躯抵抗秋风的吹拂，但弱小的身躯还是抵不住秋天无情的寒风。我小心翼翼的将它放进集叶袋里。

(10)、师：大家观察的非常仔细，我们来听听任灿灿是怎样抓拍到了这张照片的？

(11)、秋风拂过如同时间之流，悄悄翻出那美好的一页页……深居闹市的躁动的心，大约都将这些美好都淡忘了。

(12)、远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼、绚丽的云朵。

(13)、突然从远处漂来一股香味，哇！这是什么香味啊！让人感觉心旷神怡。难道是桂花的香味吗？我飞速的往里面跑。眼前的景色让我呆住了。好大的桂花林啊！我被这画面迷住了。我陶醉在香味和画面里。我突然觉得自己仿佛就是一朵桂花，穿着金黄色的衣裳，站在眼光下，一阵风吹过，我就翩翩起舞金黄的衣裳随风飘动，不光是我一朵，一片的桂花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那里，就在这个时候响起了一声雷声，把我从这美丽的画面里给拉了出来。就算是这样，我还是目不转睛地望着桂花树。因为它是我最喜欢的植物。我想对它说：“桂花谢谢你给秋天带来了香给大自然带来了美！”要下雨了，最后我依依不舍的离开了。

(14)、生(宗航蝶)：定点观察。就是选取一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。

(15)、考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢?对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。

(16)、当晨曦划破了天际， 一瓶七彩的染料如同糖果雨，渲染了刚睡醒的天，你看！山的那头一张粉嫩的小圆脸，羞涩的露出半边，娇羞可爱极了。 

(17)、我们的校园十分美丽，有青翠欲滴的小草，有娇嫩可爱的小花，有强壮无比的大树……漫步林荫小道上，常常有一种走在田间小路上的感觉，很清爽。

(18)、这里我是以每年都做的“读书月”为例的。估计有些单调，但也作为参考吧

(19)、小河真美啊！远看它绿得像一条翡翠色的绸带，蜿蜒曲折地绕着小山村；近看它清得可见河底的鱼虾。

(20)、描述人物心情、神态的句子，记下来直接用！出口成章！

3、景物描写片段100字摘抄

(1)、修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。

(2)、佳佳站里雨中，手背还在擦着眼泪，她哭着说：“我的生日礼物找不到了，心里很难过。”她抽抽噎噎说着，那是她姐姐特意给她买的生日礼物，现在不见了。望着她，我知道如果不帮她找到生日礼物，她晚上一定会睡不好的。

(3)、师：同学们看，老师将三个“拍打”，修改成了“拍打、击打、落进”，这样可以将一个孩子考后失利的伤心多层次展现了出来。教室里的热闹更加衬托出作者内心的难过；走出教室，落雨、落叶渲染了作者内心悲伤。可见适当、贴切的景物描写可以让文章锦上添花。

(4)、一天过去了，雪精灵们已经躺在大地的任何角落中！大地一夜之间到处都是雪白雪白的，孩子们早已经迫不及待去雪地上打雪仗、堆雪人，有些大人们地整装待发去和孩子们一起享受着冬天带来的快乐！

(5)、我小时候经常听别人说，九寨沟山清水秀，风景秀丽让我经常在梦里想象她的样子。今天，我终于到了九寨沟，一下车我就大喊到：“九寨，九寨，我爱你！就像老鼠爱大米！”

(6)、庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……

(7)、小学生写作及对话常用的排比句子，很经典，值得摘抄学习！

(8)、①想象、科学(写科幻故事或异想天开等)

(9)、树叶黄了，枫叶红了，房屋颓了，凛冽的寒风刮过，飒飒作响。

(10)、雨依然滴滴哒哒，佳佳会不会微笑着进入了梦乡呢？我似乎看到了她在笑。                                                 

(11)、学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实； 

(12)、你的一生坎坷不平，国破家亡，你深有体会。也许就是这些，让你有了这么多难以言明的苦思与惆怅吧。我多么想帮你分担一些，哪怕一点点也好，但我们终是陌路人。

(13)、首先，注重语言文字的积累。比如：“在写作中，引用诗句可以增加文采，增强感染力。不妨自备笔记本，摘抄积累诗文名句，以备写作中引用。”(《古代诗歌五首》，七年级下册)这是直接积累名句。还有的给出常用的一些句子结构要求仿写，比如：“用上‘不必说……也不必说……单是……’这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。”(《从百草园到三味书屋》，七年级上册)学会这样的句式以后，学生在进行景物描写时，需要将众多的景物有详有略地包容进来，“写”就有了借鉴工具。运用自如后，这样的句式在写景、叙事、议论、说明中需要强调突出某个点时都可以使用。

(14)、月亮姑娘升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。像纺车，纺着她浪漫的遐思。

(15)、夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。

(16)、师：大家想一下苏轼是通过什么描写将这种心情非常贴切地表现出来的？

(17)、汉字偏旁部首表田字格练习字帖70页(非常好，可下载)

(18)、一颗一颗的小星星，像洒在蓝布上面的碎银，晶莹透亮。扑闪扑闪的，活像调皮娃娃的眼睛，蕴藏着不可告人的小秘密。一颗一颗的小星星在天空有序的排列，像是五线谱上的音符，闪耀着，跳跃着，化作无形的旋律在空中飘荡。 

(19)、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

(20)、回复“唐诗唐史”，收泡爸《让孩子着迷的唐诗唐史》精华卷阅读链接；

4、景物描写的语段300字

(1)、桂花林是个漂亮很美丽的地方，耳听为虚，眼见为实，所以去年的这个时候我就去了这传说中很漂亮的桂花林。

(2)、写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，千万记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了，我写的是什么文体，就按相应文体的写法来写。

(3)、有条件阅读史铁生的《我与地坛》《猎人笔记》。

(4)、远看，天空挂着一个蒙上了面纱的“火球”，不时下起了些“蒲公英”般的雪花。山上像是戴上了一顶白帽，房子上的烟囱冒着烟，旁边的雪都快化了。松树却是四季常青，只不过，下过雪后像是长满了一树的白秋菊。

(5)、边读边记100段排比句，阅读写作高分全靠它！

(6)、综合练习；会议记录；命题或自由作文；文章修改。

(7)、小动物们呢？哈哈！它们都在家里过冬呢。熊、青蛙等动物在秋天就忙着填肚子，等到了冬天，它们都在洞里呼噜呼噜睡大觉；蚂蚁、密封等昆虫在秋天存了许多粮食等着冬天吃；还有些不怕冷的，在寒冷的冬天也能自由活动，如燕子，大雁等。它们成群结队地飞到温暖的南方过冬，等到来年春天再飞回来。

(8)、这里说及的“广阔空间”就是尊重孩子们成长、思维的自主权，让他们通过自身的学习，感受文学作品的手法，成为“模仿对象”；“自由表达”“创意的表达”就是让孩子们发挥思维的主动性，让“模仿”成为“创作”。孩子们是学习的主人，他们具有主动建构的能力，也是课堂情境的设计者，更是“习作”的主角。

(9)、师：这是一段非常好的写景片段，哪位同学能有感情读一读？

(10)、师：我们继续阅读教材，请大家用红笔将这些方法画出来，谁来读读第三种方法？

(11)、进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。

(12)、低年级语文写作10个秘籍，让你作文写出不一样的感觉!

(13)、师：宗航蝶同学是一个有心人，你看她观察小野菊从远到近，细致入微充分写出了自己定点观察景物后的情景。大家鼓掌表示祝贺！

(14)、回复“中国”、“北京”、“浙江”、“四川”、“湖南”，看《让孩子着迷的中国地理》之导语篇、北京、浙江、四川、湖南篇；

(15)、树立在两旁的小摊，人声鼎沸，夜色与灯光悄然无声的融合在一起。渐渐地往深处走，微风不断拍打在脸上，热闹繁华的喧嚣也随风而逝。

(16)、教师出示课件：学生观察宗航蝶拍摄的照片《秋天的小野菊》。

(17)、很快地，天就渐渐地下起小雨了。后来雨越下越大了，像断了线的珠子，“噼里啪啦”打在窗户上，那声音好听极了！风吹得门“嘎吱嘎吱”地响。

(18)、轻轻地掠过晨光熹微的四月天里，摇动着城畔那一树的嫩绿。拂晓的阳光欢欢喜喜地落下，碰到了一片片睡意朦胧的绿叶，叮叮咚咚地撒了一地。斑斑驳驳的缝隙间，霎时热闹了起来。 

(19)、叶子出水很高，像亭亭的***的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

(20)、走在沙漠中，迎面而来的是沙漠的好朋友——大风。大风裹着沙子，就像一只怒吼的雄狮在广阔的荒漠里狂奔。大风离开后，沙丘形成了一道道花纹，就像被海水冲洗过的海滩一样，干净又明亮。

5、景物描写的段落300字

(1)、师：只要大家的作文也做到这四个基本要求，你们的作文也能成为状元作文。下面我一起来欣赏优秀作文的片段。

(2)、水鸟时而掠过蓝天白云，时而轻拂水面。沟底，自有一番别样的景色，令人精神一振，眼睛一亮。

(3)、生(杨晓彬)：移步换景，就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。

(4)、如何指导低年级孩子写好铅笔字！(含视频示范)

(5)、雪，悄然无声地停了。远远望去树上都开满了银白色的“梨花”;冬夏常青的松树挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球如翡翠雕成的一朵朵“梨花”晶莹发亮。几只小鸟在树枝上叫个不停可能是赞美洁白无暇的雪景吧!

(6)、一句话的写作 成文成篇往往从一句话开始，一句话的写作训练是学生积累写作经验的重要方式。比如引领学生以写比喻句为切口，积累写作技巧：“作者把春天比作‘刚落地的娃娃’‘小姑娘’‘健壮的青年’，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？”(《春》，七年级上册)

(7)、师：对！这个词非常贴切地写出了作者内心当时做不出难题的焦急、紧张之情。那位同学再来赏析一下？

(8)、多观察生活，做生活的有心人。注意对景物、人物、动物、事件等的观察这样可以为我们的作文提供丰富的写作题材。

(9)、从远处望去，黄山就像一把刀的刀锋，锋利无比。山上布满了形态各异，惟妙惟肖的奇石，有的像仙桃，有的像狮子抢绣球，有的像仙女弹琴……山上的每一处风景，都为黄山增添了一份精美，特别是迎客松更是让人难以忘怀。

(10)、我走在这空旷的山间，感到心旷神怡，心情是多么的愉快。

(11)、(1)我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。(略)

(12)、每个孩子从出生开始到他们上小学，基本上都伴随着“故事”度过的，如果按照类别来分，有神话故事、寓言故事、历史故事、科幻故事等；如果按照讲述故事人的角色来分，有家人讲的故事(更多的是妈妈角色居多)，有幼儿老师讲述故事，有小伙伴间玩耍嬉戏时讲述的故事等；如果按照故事的功用来分，有勇敢故事、生活故事、睡前故事、励志故事等。可以这样说，“故事”是孩子们成长过程中密不可分的“朋友”。

(13)、天井湖水很清，宛如明镜一般，清晰的倒映着蓝蓝的天，白白的云，绿的树，红的花……

(14)、远处巍峨的群山，在阳光照映下，披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。  

(15)、小学生描写人物动作5大技巧+例文，非常实用！

(16)、☛部编语文1至6年级(上册)课文必背+选背闯关表

(17)、我带领全班孩子编制了属于全班的作品集：印客书。

(18)、师：张晶晶记录的非常细致，四个方位，四种不一样的景色，她走动起来，拍摄的四副照片告诉了我们移步换景就是走动起来，从不同方位观察景物。

(19)、想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上。

(20)、互批互改：将自己写的片段读给小组内的其他同学听一听，对照《所见》意境听取大家的意见，做出及时的修改。

(1)、我家门前有一棵高约20米的银杏树，约有七八十年了。春天，树发芽了，就把我们的院子打扮的更加美丽；夏天，人们在树下乘凉，舒服极了；秋天，叶子变黄了，像一把把小扇子，也更像一只只黄色的蝴蝶；冬天，树叶全落了，只剩下光秃秃的树丫，不过，到第二年的春天，又会长出新的芽。

(2)、因此，常见的烘托方式有环境的烘托与人物的烘托，巧妙运用这两种方式，会使人物活龙活现，跃然纸上。写人时，我们不妨从以下两个方面人手：

(3)、尤其是通过环境烘托的手法来烘托人物的内在心理活动，这是写作时很常用的手法。因为人物的内心活动，是透过外在的具体形式来表现，来感知，来捕捉的，如人物的神态、动作、语言、细节等都可以反映内心活动，而用环境描写来烘托人物细腻、复杂，不可言说的内心活动是一种更具象，更诗意，更耐人回味的手法。

(4)、秋雨打着人们的脸.一团团饱含雨水的乌云,在低空慢慢移动.深秋,一望无际的森林里,树叶全落了.老榆树阴郁地站着,把满身皱纹藏在褐色的苔藓下面.无情的秋天剥去了它们华丽的盛装,它们只好光着枯瘦的身体站在那里.

(5)、清粼粼的，如丝绸般滑过。河面上的小石头和水相交，发出潺潺的流水声。新生的河泥在清澈的水面上，被阳光照射出另一番景象，每一面都是大自然赋予的生机。

(6)、①字体娟秀工整②叙事翔实生动③条理特别清楚④结尾点明中心

(7)、生(张晶晶)：这一段文字运用环境描写，营造了一种冷清、安静的氛围，烘托出作者内心的失落，为下文数学考场上的紧张作出了很好的铺垫。

(8)、环卫工人辛勤劳作的场景，给冬季增添了最美的景色。

(9)、师：请大家认真观察，运用我们所学到的写景方法，写几句文字来描写照片上的景物，好！下面我们开始练习。

(10)、课后习题中的写作训练包括仿写、改写、续写等多种形式。

(11)、谁说沙漠就是荒凉的？在我眼里它就是“人间天堂”！

(12)、回复“兴趣班”，听泡爸讲“顺应天性的教育——不同天性的孩子，适合不同的兴趣班”。

(13)、小学语文课本中入选的课文，大多是中外著名作家的佳作，在语言运用和写作方法上都是一个典型的“例子”。从课文中学习写作的方法，让孩子真正参与到文本的阅读，发挥自主，循序渐进，以“学”定“教”，从而达到“一课一得”。

(14)、各位家长同学们，想看什么类型作文，资源，方法可以在下方留言！

(15)、到礼拜风平息下来了，灰色的浓雾迷漫了大地，好象在掩蔽着自然界所起的变化的神秘一样。在雾里面，水流动着，冰块坼裂和漂浮着，混浊的、泡沫翻飞的急流奔驰着，在复活节一周后的第一天，在傍晚的时候，雾散开来了，乌云分裂成了小小的卷缩的云朵，天空晴朗了，真正的春天已经到来。

(16)、只见湫湖景区杨柳碧绿碧绿，那柔嫩的叶子在微风的吹拂下，左右摇摆，恰似一位绿衣仙子跳起了优美的舞蹈。有的杨柳枝条飘浮在水面上，好似一位位美少女在梳理着自己的发卷。

(17)、其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等；社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民风民俗等。

(18)、师：这几位同学的写景片段非常好，大家都能够运用自己所学的写景方法描写景物了。老师也写了一篇下水文。大家想不想看看老师写的文章？

(19)、月亮斜挂在天空，笑盈盈的，星星挤满了银河，眨巴着眼睛。 

(20)、第要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。

(1)、我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

(2)、漫山遍野一片绿色，像是走在一幅绿色的画卷之中。天上的白云，一片白茫茫，像是一个个洁白的棉花糖，真忍不住让人去咬上一口。

(3)、两侧山峰夹峙，陡壁峭立，树木苍翠，郁郁葱葱，一条小溪静静地流淌。静默的山，流动的水，一动一静，构成一幅美妙和谐的沟底风景画。

(4)、观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。

(5)、乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；

(6)、《黄山奇松》(苏教国标版五年级上册16课)写了黄山景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。这是一篇典型的描写景物的文章，为了能够让学生把握整体感知、细节描述的方式，我没有急于对文章进行分析，而是回顾了三年级的《庐山的云雾》。

(7)、如果说春的旋律是轻快的；如果说夏的旋律是单调的；如果说冬的旋律是低沉的，那么秋的旋律便是一部高低音二重唱。

(8)、能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。 

(9)、师：一凡同学的演讲非常好，她告诉我们有爱好挺好的，但不良的爱好会影响你的成长，像迷恋网络游戏，以至于耽误了学业，这样是不好的。我们业余的生活可以更丰富多彩的。比如读读诗词。下面我们一起朗诵一首宋词《南乡子》。

(10)、一个晴朗的下午，我站在院子里望着像湖水一般的天空。突然，天边出现了一道红霞，红霞的范围渐渐扩大，扩大，扩大……渐渐染红了半边天空，连天空中云彩，也被染成了红色。

(11)、彭山青龙初中王建群夕阳、明月、繁星……都是美丽的。

(12)、语言建构与运用的核心素养表现为对语文学科中语言文字的积累和运用能力。而学生语言文字积累与运用的能力又是提高写作能力的基础。王宁指出：“语言建构有两方面的含义：一方面是指出于表达思想的目的，按照语言内部系统来建构话语——用词汇组构句子，用句子组构段落和篇章。”教材中的课后写作习题，着重从如下方面提高学生的语言建构能力。

(13)、过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。

(14)、师：我们一起来阅读教材中讲述的第二种方法，谁来读读？

(15)、我的家乡在美丽富饶的乌拉特草原上，弯弯的小河从我家门前静静地流过，巍峨挺拔的一列山脉像一道天然的屏障护卫着我们美丽的家园。

(16)、如果过年时遇到了下雪，门外的风景就像一幅画一样。天空中飘落着精灵般的雪花。光秃秃的森林不一会儿就像披上了一件雪白的大衣。小鸡画竹叶，小鸭画枫叶，小狗画梅花，小动物们在雪地上画画，我们在雪地上堆雪人和打雪仗。

(17)、仿写 仿写是锻炼学生分析结构、组织语言的重要方式，能激发学生(尤其低学段学生)的写作兴趣，降低写作难度，培养学生写正确句子的能力。教材共有4课的课后习题包含仿写类写作训练，既有一句话的仿写，又有一段话的仿写。比如：“品味下列语句，体会其表达效果。并尝试仿写句子，用上加点的词语‘没有一个不……没有一个不……’‘一个……一个……一个……一个……一个……’。”(《纪念白求恩》，七年级上册)该题就是在对某句话赏析的基础上，再对这句话仿写。

(18)、我们可以依据孩子们喜爱“听故事”这个特性，将教学目标转化为学习目标，把学习目标设计成学习方案交给他们，实现教学重心由老师的“教”转变为孩子的“学”，真正以孩子为本，师生平等，让孩子尝试学习的成功快乐。

(19)、我向园内继续走去，爬过一座小山丘，沿着弯弯曲曲的小路慢慢地走着，来到西城著名景点----吊桥，枯黄的落叶飘满了桥面，使这座吊桥显得有些沧桑、伤感。

(20)、“遥知不是雪，为有暗香来”，梅花正是如这首诗中说的一样，他在雪花装点的世界中，有多少人能看到这一簇梅，但即使如此，梅花依然用淡红和清香默默地使这个世界更加美丽。

(1)、116条常用谚语，快给孩子收好，用在作文里肯定加分！

(2)、“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”随着科技的飞速发展，只有培养学生自主创新学习的能力，才能使学生不断地在自主学习中更新知识，适应社会需要。因此，我们应根据语文学科的特点开创新能力的开发需求，把创新融入教学之中，让学生慢慢地“创写”，让学生乐写作文。当学生有了积极性，主动投入时，即便是重复别人的活动，也必然有新的创造、新的发现。

(3)、考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。