因材施教的古人名言

1、因材施教的名言短句

(1)、(每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！)

(2)、10(没有良好的学习，就没有高尚的精神。)

(3)、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题·相见时难别亦难》

(4)、教师的教育对象是千差万别的，每个学生都是独特的人，教师必须灵活针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，因材施教，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够得到发展。

(5)、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪

(6)、比喻学生超过老师或后人胜过前人。出处：《荀子·劝学》：“青，取之于蓝，而青于蓝。”

(7)、只要你想象得到，你就能做到；只要你能梦见，你就能实现。

(8)、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋·劝学》

(9)、三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。

(10)、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登

(11)、后多指为师之道尊贵、庄严。出处：《礼记·学记》：“凡学之道，严师为难。

(12)、后多指为师之道尊贵、庄严。出处：《荀子·致士》：“师术有而博习不与焉。

(13)、1(一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。敬爱的老师，并不是只在今天才想起您，而是今天特别想念您！祝福您，亲爱的老师！一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水诚滋桃李芳天下！)

(14)、    另外，倡导孩子学习要做到循序渐进、举一反触类旁通、三人行则必有我师、书读百遍其义自见、读书破万卷，下笔如有神、已所不欲，勿施于人等古代名言警句，在今天乃至未来的教育来说，仍然是颠补不破的真理，现代教育规律与古人的教育理论，很大程度上没有实质变化，只是说法按现在时代特征换了一些名词而已。

(15)、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

(16)、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

(17)、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

(18)、(教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。)

(19)、——孔子为别人照亮道路，自己必须放出光芒——这就是人的最大幸福。——(前苏联)捷尔任斯基为学莫重于尊师。

(20)、(解读)与其整天坐在那儿苦思冥想，不如花一点时间去学习有收益。学与思本来是相辅相成的，如果只顾某一个方面，就会徒劳无功。须臾：一会儿。

2、因材施教的古人名言有哪些

(1)、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。

(2)、——乌申斯基做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

(3)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

(4)、   本君以为，在人们越来越重视对孩子教育的背景之下，确确实实也出现了几乎所有家长都有期盼得到教育孩子的灵丹妙药的想法。

(5)、教育是伟大的事业，人类的命运决定于教育。前苏联别林斯基

(6)、教师不只是一种职业，更担当着一种责任。教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。

(7)、名副其实的教育，本质上就是品格教育。布贝尔

(8)、同时，通过这一章孔子对学生有退有进的教育，大家应该对自己进行一番反思，如果属于临事退缩的，就要勇敢一点，做事不够勤奋的就要勤奋一点；

(9)、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。

(10)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

(11)、(解读)君子交朋友平淡如水，小人交朋友像甜酒那样(浓烈甜蜜)。君子之交，彼此没有图名求利、互相利用，所以显得平淡自然，因而能够长久；小人之交，彼此都怀有获利之心、利用之意，所以免不了虚情假意，矫揉造作，甜言蜜语，因而难以持久。接：接触，交往。醴(lǐ)：甜酒。

(12)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知   

(13)、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

(14)、冉有问‘听到一件合于义理的事，立刻就去做吗？’时，您回答‘听到了应该立刻就去做’。我感到迷惑，我大胆地请问这是什么缘故呢？”孔子说：“冉求畏缩不前，所以我鼓励他进取；仲由好勇过人，所以提醒他退让些。”

(15)、1(老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量)

(16)、(解读)君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。小人却恰好相反。成人之美，积善成德，便成为君子；成人之恶，积怨日多，便是小人。君子受人尊敬，小人遭人唾骂。君子：人格高尚的人。小人：指人格卑鄙的人。反是：和这相反。

(17)、本文标题旗帜鲜明，中心突出，内容充实，善于联系实际，从头到尾，论点在一次有一次的举例中得到强化，这是其优点。稍显美中不足的是，未进行分论点划分，显得结构不够整齐，对于一些缺乏素材的考生来说，操作起来可能稍显困难。

(18)、没有教育，就没有人才；没有人才，就啥也没有。(柏杨)

(19)、公西华曰：“由也问：‘闻斯行诸？’子曰：‘有父兄在。’求也问：‘闻斯行诸？’子曰：‘闻斯行之。’赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

(20)、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

3、因材施教的名人故事

(1)、   通过这样的论坛，专家们交流、分享、宣传及媒体报道，必然会逐渐提高家长和社会及学校教育对此问题的认识并开展更多的探讨。

(2)、我不知道有什么比教育一个孩子成人更神圣的职责了。德国贝多芬

(3)、在您花甲之年，祝您生命之树常青。您因材施教，善启心灵。

(4)、    特别是在儿童阶段，一定要注重孩子在健康、语言、社会、科学及艺术领域的全面、综合提升与发展，并力争使孩子特长得到充分的发展，使之具有构成生存本领的关键要素，为后续人生发展奠定重要基础，这才是关键。

(5)、通备的训练理论丰富而质朴，可操作性很强，经过长时间的实施和验证，取得了不少行之有效的经验，有些已发展成为规范化的教程，整理这些教程是通备武学一项重要工作，目前这项工作正有序的进行着。

(6)、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。

(7)、古人云：数子十过，不如奖子一长。魏老师可谓深谙其中真谛。对于像张天这样的后进生，魏老师没有排斥，更没有放弃，而是戴上了“放大镜”，帮助他们寻找自身的闪光点，进而去放大这些闪光点。魏老师用激励唤起张天们的自信，用自信来促进他们的成长。

(8)、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

(9)、(捧出爱心，培养良才；投身教育，快乐自己。)

(10)、——《礼记》“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知“因为道德是做人的根本。

(11)、有的学生因为思维水平较低，有的学生因为学习风格的限制，有的学生因为学习动机的障碍，导致了学习成绩差。在实际情景中，动机因素和能力、风格的因素是交杂在一起、相互作用的，因此，必须从动机的激发维持和学习方法的指导等多方面入手。

(12)、——斯大林仰之弥高，钻之弥坚。――《论语·子罕》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

(13)、(解读)吃饭的时候不交谈，睡觉的时候不说话。《论语》中记载孔子的生活习惯和养生之道的文字很多，这一条就很值得我们学习。

(14)、(用狡计去害友人的人，自己将陷于危险埋伏之中。)

(15)、(解读)不用圆规和曲尺，就不能画出矩形和圆形来。我们的生活，办事情，都必须遵循一定的规章制度，否则，各行其是，准会乱了套。规矩：规和矩，校正圆形和方形的两种工具。

(16)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

(17)、(您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！)

(18)、夫民，衣食不足，则不暇治礼仪;而饱暖无教，则又近于禽兽。宋朝朱熹

(19)、人之初生，不食则死，人之幼稚，不学则愚。王夫之

(20)、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基《公民的诞生》

4、因材施教的古语

(1)、(我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。)

(2)、从此，祖昌常常把孙子带去工程现场。孙儿对大山大河、田野村庄和各种建筑，都表现出浓厚的兴趣；尤其对于天文学知识，特别喜欢。于是，祖昌带着孙子拜访了天文学家何承天，学习了很多天文知识。这个孩子后来的成就大大超过了祖辈和父辈，他就是祖冲之。

(3)、尊敬师长，重视老师的教导。出处：《后汉书·孔僖传》：“臣闻明王圣主，莫不尊师贵道。”

(4)、(不尊重别人的自尊心，就好像一颗经不住阳光的宝石。)

(5)、学无常师求学没有固定的老师。指凡有点学问、长处的人都是老师。

(6)、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

(7)、(郑渊洁)郑渊洁的儿子只读到小学六年级，因为对电脑十分有兴趣，所以因材施教，他的儿子后来在这一领域至少在社会上获得了优质的生存。要说得是，在这个平庸的社会，因材施教才能获得更好地生存，力求有自己的个性，有自己独特的一面——毕竟世界上没有相同的两个人——所以培养是有空间的。

(8)、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。(德国：康德)

(9)、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。—— 苏霍姆林斯基

(10)、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

(11)、4) 有德者必育言，有言者不必育德。

(12)、海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。

(13)、比喻技术、学术的师徒相传。出处：《旧唐书·神秀传》：“昔后魏末，有僧达摩者，本天竺王子，以护国出家，入南海，得禅宗妙法，云自释迦相传，有衣钵为记，世相付授。”

(14)、我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。老师，您是真诚的、善良的、美好的。

(15)、(古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。)

(16)、(解读)君子心地平坦宽广，小人却经常局促忧愁。君子襟怀坦白，安贫乐业，与人为善，知足常乐，所以能坦荡荡。小人欲念太多，患得患失，忧心忡忡，怨天尤人，局促不安，所以常心怀戚戚。坦荡荡：心胸开阔，自由自在的样子。戚戚：忧惧不安的样子。

(17)、2020上笔试考试时间/资格证认定时间延期

(18)、清·郑观应《盛世危言》：“别类分门；因材施教。”

(19)、(岁月如歌，师恩难忘；光阴似箭，师情永驻。)

(20)、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》

5、古人因材施教名句

(1)、好而知其恶，恶而知其美。——《礼记·大学》

(2)、朋友般的窃窃私语，手足间的循循善诱，亲子式的谆谆嘱咐……温馨的故事里，学生老师是出色的主人公，师生情则是永恒的主旋律。

(3)、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

(4)、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

(5)、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋·葛洪《勤求》

(6)、 我会按照课程需要来安排我的课程，同时也会注意到不同学生的不同特点，因材施教。

(7)、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基

(8)、著名的力学家、数学家钱伟长，在《恩师助我择专业》这篇自述中谈到吴有训教授对自己的教育时，不仅提到他讲课的精彩深刻，“听这样的课，真是最高的科学享受”;而且更以浓重的笔墨，详细地记叙了吴先生怎样“不断地给我指导”，告诉“我”学物理和学中文的区别，在课堂上应该怎样记笔记，课后怎样看有关的参考 书，甚至“为减轻我读英文的困难，吴老师给我一本某校的中译本讲义，便于查阅。”吴有训教授“以后还经常给我具体指导，使我从死记硬背改进到掌握学习的科 学方法，培养了有效的自学能力，逐步提高了学习成绩。”这样一些具体有效的个别教育，终于帮助入学成绩比别人少了100多分、开学后一连七个星期课堂测验 不及格的钱伟长，顺利地完成第一学期的学习，四年后以优异的成绩毕业。

(9)、青过于蓝青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。

(10)、(三人行必有我师焉择其善者而从之其不善者而改之。)

(11)、教无常师受教育不必有固定的老师。出处：《尚书·咸有一德》：“德无常师，主善为师。”

(12)、王越群，陕西大荔人，陕西学前师范学院区域教育发展研究院教授、

(13)、教师的职业是一种责任最大，最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益提高和增加。前苏联克鲁普斯卡娅

(14)、夫民，衣食不足，则不暇治礼仪；而饱暖无教，则又近于禽兽。(宋朝：朱熹)

(15)、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。

(16)、(解读)宝玉藏在山中，连山上的草木也显得滋润；珍珠产在深渊里，连涯岸也显得不干枯。学问、韬略藏于胸中，自然会行为举止不俗，气魄风格不凡。若无内才，即使有漂亮的外表，也只是个凡夫俗子。

(17)、在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

(18)、10(一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。)

(19)、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

(20)、善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》

(1)、该怎么治呢？这天班会课，魏老师给大家布置了一道家庭作业“找优点”。第二天，本子交上来后，魏老师一查，果然没有张天的。魏老师把张天请到办公室，问：“张天啊，你乍没交本子呢？” 

(2)、得道多助，失道寡助。——《孟子·公孙丑下》

(3)、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

(4)、深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。---《墨子》       

(5)、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

(6)、(解读)三个人同路走，其中必定有可以当我的师长的人。人人都有相对的技能和特长，有值得我学习的地方，只要虚心向别人学习，一定能找到可以教自己的老师。

(7)、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

(8)、(路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。)

(9)、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

(10)、天时不如地利，地利不如人和。——《孟子·公孙丑下》

(11)、    所以，常常对来自于不同说法的各种“专家”的说法笃信无疑，甚至马上就在自己孩子身上进行实验，但其结果往往事与愿违。

(12)、2美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

(13)、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

(14)、——程颐学贵得师，亦贵得友。——唐甄师者，所以传道，授业，解惑也。

(15)、清·戏确《与张考夫书》：“自唐虞至战国二千余年，圣人相传心法，一语道破。”

(16)、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

(17)、1(我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大，活动才可以说是伟大的。)

(18)、►事业编！供住宿+每月补助！教育局招教师18人！

(19)、翻译：子路问道：“听到一件合于义理的事，立刻就去做吗？”孔子说：“父亲和兄长还活着，怎么可以(不先请教他们)听到了就去做呢？”冉有问道：“听到一件合于义理的事，立刻就去做吗？”孔子说：“听到了应该立刻就去做。”

(20)、在我看来，教会学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教育技巧之所在。苏霍姆林斯基

(1)、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》

(2)、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

(3)、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！

(4)、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。胡瑗

(5)、教育不仅教人知道他们所不知道的事情，而且教他们做没有做过的事情。罗斯金

(6)、 从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。　　

(7)、文章第二段，虽用了“兔子”的反面事例，但却没有对事例进行分析总结，反面论证力度稍显欠缺。而在第三段中，既有“嫩竹”的举例，又有假设论证，最后分析总结，回归论点，值得各位学习。

(8)、屋子再小，也要藏书；钱再少，也要买书；交情再浅，也要送书。

(9)、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

(10)、看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。

(11)、(当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。)

(12)、传授道理，教授学业。出处：唐·韩愈《师说》：“师者，所以传道受业解惑也。”

(13)、语文要让孩子一手好字，一副好口才，一好文章。