数学来源于生活的名言

1、适合小学生的数学名言

(1)、 “在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决.” ——华罗庚

(2)、“干下去还有50%成功的希望，不干便是100%的失败。”——王菊珍

(3)、华罗庚说：“下棋要找高手…。。只有不怕在能者面前暴露自己的弱点，才能不断进步”“自学，不怕起点低，就怕不到底”

(4)、“事类相推，各有攸归，故枝条虽分而同本干知，发其一端而已。又所析理以辞，解体用图，庶亦约而能周，通而不黩，览之者思过半矣。”——刘徽

(5)、没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。——卡罗斯数学教师的名言名句上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——克隆内克

(6)、数学是创造性的艺术，因为数学家创造了美好的新概念；数学是创造性的艺术，因为数学家的生活、言行如同艺术家一样；数学是创造性的艺术，因为数学家就是这样认为的。——哈尔莫斯

(7)、“有时候，你一开始未能得到一个最简单，最美妙的证明，但正是这样的证明才能深入到高等算术真理的奇妙联系中去。这是我们继续研究的动力，并且最能使我们有所发现。”——高斯

(8)、 ”数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯(Gauss)音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切. ”——克莱因

(9)、当你在一个解题思路上完成一半却发现自己的方法很拙劣时，请不要马上丢弃，至少要在用新的更好的方法解完题之后，回过来重新分析一下前面的思路。

(10)、“如果我们想要预见数学的将来，适当的途径是研究这门学科的历史和现状。”——庞加莱

(11)、“直接向大师们而不是他们得的学生学习。”——阿贝尔

(12)、每学到一个数学难点的时候，尝试着对别人讲解这个知识点并让他理解，你能讲清楚才说明你真的理解了。

(13)、  “没有任何问题可以像无穷那样深深地触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其它的概念能像无穷那样需要加以阐明。”——希尔伯特

(14)、 ”现代高能物理到了量子物理以后，有很多根本无法做实验，在家用纸笔来算，这跟数学家想样的差不了多远，所以说数学在物理上有着不可思议的力量. ”——邱成桐

(15)、小学数学教师最大的失败和悲哀，莫过于因为你而使得某些学生害怕数学。

(16)、卡拉吉奥多里(希腊函数论数学家)说：“学数学，绝不会有过份的努力”

(17)、学以致用，数学学习更是如此,把所学的知识运用到实际生活中，是数学学习的最终目的。

(18)、“思维的运动形式通常是这样的：有意识的研究-潜意识的活动-有意识的研究。”——庞加莱

(19)、 ”攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的.” ——陈景润

(20)、皮娄(加拿大生物学家)说：“生态学本质上是一门数学”

2、小学数学名言

(1)、“数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论。”——陈省身

(2)、“我把数学看成是一件有意思的工作，而不是想为自己建立什么纪念碑。可以肯定地说，我对别人的工作比自己的更喜欢。我对自己的工作总是不满意。”——拉格朗日

(3)、每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们教师不应用"唯我独尊"的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。

(4)、罗巴切夫斯基说：“不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上”

(5)、“事类相推，各有攸归，故枝条虽分而同本干知，发其一端而已。又所析理以辞，解体用图，庶亦约而能周，通而不黩，览之者思过半矣。”——刘徽

(6)、 ”哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径. ”——柏拉图

(7)、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯(Gauss)音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

(8)、“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么.”——毕达哥拉斯

(9)、  几种高效的听课方法一一一听、视、思并用，真正做到质疑、存疑、解疑

(10)、这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。――A·N·怀特海

(11)、我没有什么特别才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。

(12)、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学。——恩格斯

(13)、爱心，是燃烧的火焰，是可以燎原的星星之火，会让绝望的心灵重新点燃希望之光。作为教师要像疼爱自己的儿女一样热爱学生。在日常工作中，深入孩子与他们打成一片，应事事注意，时时留心，处处与孩子多沟通，仔细观察每一个学生。当学生在学习中失去信心时，教师应给予慈母般的温暖和帮助，用充满信任的话语和行动鼓励他们，以增强其自信心。当学生体会到你的爱心、关心和信任，他们就会直视困难，努力克服学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。

(14)、“我把数学看成是一件有意思的工作，而不是想为自己建立什么纪念碑。可以肯定地说，我对别人的工作比自己的更喜欢。我对自己的工作总是不满意。”——拉格朗日

(15)、 ”数无形时少直觉，形少数时难入微，数与形，本是相倚依，焉能分作两边飞.”——华罗庚

(16)、“一个做学问的人，除了学习知识外，还要有“tast”,这个词不太好翻译，有的译成品味，喜爱。一个人要有大的成就，就要有相当清楚的“tast”。”——杨振宁

(17)、“一个数学家的目的，是要了解数学。历史上数学的进展不外两途：增加对于已知材料的了解，和推广范围。”——陈省身

(18)、“数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的***行是其本质的直接后果。”——A.埃博

(19)、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯

(20)、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。——克莱因

3、数学来源于生活的名言名句

(1)、同为九年义务教育，为何你如此优秀？原来差在这里了

(2)、有的教师要求学生只用课堂上教的方法解数学题。这种做法会阻碍独创能力的发展，导致失败，并造成回避困难的心理。——波雅妮

(3)、 ”立志于物理学的人，不懂下列的事情是不行的：第一是数学，第二是数学，第三是数学。”——伦琴

(4)、 ”数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美. ”——罗素

(5)、 ”感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正的数学家都清楚的真实的美的感觉. ”——庞加莱

(6)、历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。——培根

(7)、逻辑学是数学家藉以保持他的思想健康与强壮的卫生学。——韦尔数学格言警句3数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。　——克莱因《西方文化中的数学》

(8)、 —— 拉普拉斯 数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。

(9)、 ”数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美. ”——罗素

(10)、 ”数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发促进鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵. ”——克莱因

(11)、导入设计：课堂导入部分是用我们浠水的特色早餐--拉面为探究源头，让孩子们感悟数学源于生活，高于生活，展现数学和现实生活的密切关系，从而引发孩子们探究乘方的兴趣，自然的将他们的思维带入到整个教学过程中来，孩子们满心好奇，充满兴趣，为课堂良好的互动氛围做好了铺垫。

(12)、教材中出现的10+1=10+10=20是否合适？结合本单元《加与减》确实   又妙不可言。

(13)、 ”数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发促进鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵. ”——克莱因

(14)、学习数学是为实际生活服务的。这次教研活动让与会老师意识到教授数学知识要与日常生活紧密联系，给孩子们一双能在生活中发现数学的眼睛，他们才会愿意学，乐于学。学无止境，教无止境，研无止境。在这条探索之路上，我们会坚定地走下去。

(15)、为了使每个人都能表白他的观点而无不利的后果，在全体人民中，必须有一种宽容的精神。

(16)、当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。 柯普宁

(17)、 ”宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学. ”——华罗庚

(18)、 ”数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者……数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的……世上没有丑陋数学的永久立身之地.” ——哈代

(19)、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。 —— 培根

(20)、在任何时刻都不要认为自己解过的题已经足够多了。

4、数学来源于生活的名言谁说的

(1)、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

(2)、虚数是奇妙的人类棈神寄托，它好像是存在与不存在之间的一种两栖动物。

(3)、 ”一般地说，我更想把数学视为是艺术，而不是科学。因为我们可以说，数学家的活动，当他受外部的理性世界所引导，而不是被控制时，不断地进行创造性的活动，与一个艺术家一个画家的活动相类似，有着实在的，不是虚幻相似点。数学家这一方面的严密演绎推理可以比喻为画家那一方面的绘画技巧。恰如没有一定技巧的人不能成为一位好画家一样，没有一定的精密推理能力的人不能成为一位好的数学家。但是，这些尽管是他们的基本特质，还不足以使一个画家或数学家名副其实，画图技巧与推理能力，说实在的，终究不是最重要的因素。远为敏感的，为二者都是主要的一类特质是想象力，它才能造就一名杰出的艺术家或杰出的数学家. ”——博歇

(4)、数学源自生活，数学服务生活，对于小学阶段的数学学习，应该把教学与学生的生活充分结合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的参与数学活动和交流的机会，让孩子们在自己熟悉的环境中寻找数学、发现数学、认识数学、探究数学和掌握数学。因此，我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，让学生置身于现实情境之中，通过自主思考、自主探究，从而回归实际，让学生真正喜欢学数学，真正学会用数学。

(5)、“只要一门科学分支能提出大量的问题,它就充满着生命力,而问题缺乏则预示着***发展的终止或衰亡.”——希尔伯特

(6)、25“异常抽象的问题，必须讨论得异常清楚。”——笛卡儿

(7)、“数学家通常是先通过直觉来发现一个定理;这个结果对于他首先是似然的，然后他再着手去制造一个证明。”——哈代

(8)、数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。总之，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，在新课程标准的指导下，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。数学教学反思怎么写在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。"兴趣"是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生"碰壁"多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。

(9)、 ”攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的.” ——陈景润

(10)、 ”一个***只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和***繁荣昌盛密切相关. ”——拿破仑

(11)、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。——开普勒

(12)、 ”数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯(Gauss)音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切. ”——克莱因

(13)、在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。 —— 拉普拉斯

(14)、“一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步.”——马克思

(15)、“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”——牛顿

(16)、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。－－－柏拉图

(17)、“如果我们想要预见数学的将来，适当的途径是研究这门学科的历史和现状。”——庞加莱

(18)、数学是规律和理论的裁判和主宰者。——本杰明

(19)、之后，何老师带领孩子们在课堂练习中轻松越过(-2)²与-2²类似的易错区，让孩子在练习中自己发现问题，自己讨论、争辩正误，进而掌握难点，这远远比老师站在讲台千篇一律的强调更加刻骨铭心，也更有趣得多。

(20)、数学源自生活，教师的教与学生的学如何才能与生活融通，需要教师多对教材进行生活化的设计，为学生创造简单容易学的数学，使学生快乐的学习好数学，既使学生掌握知识，又能学会利用数学解放生活问题，这个过程就是引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际的联系，真正让学生在快乐中学习，在实践中学习。

5、数学来源于生活并且应用于生活是谁说的

(1)、数学科学最近的进步帮助我们提高预测气象的能力，估计环境危险的影响的能力，研究宇宙起源的能力，以及筹划选举结果的能力。数学方法对于我们这个技术社会真正发生效能已经变得不可缺少了。——哈尔莫斯

(2)、你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做些什么。

(3)、我们自己越是因数学的美而狂喜，就愈加会因只能是极少的人共享我们的欢乐而遗憾。……请记住，400年前，算术还曾是一种困难的技艺，而现在，小学中的每个孩子都必须掌握它们，也许高等数学的美……终将为每个受过教育的人所理解。——克鲁尔

(4)、“生命只为两件事，发展数学与教授数学”——普尔森

(5)、"数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具，是一些现象的根源。数学是不变的，是客观存在的，上帝必以数学法则建造宇宙。”——笛卡儿

(6)、借本节课的内容，何老师首先提出了两个问题：

(7)、 ”数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者……数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的……世上没有丑陋数学的永久立身之地.” ——哈代

(8)、“发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。”——达尔文

(9)、我们能够期待，随着教育与娱乐的.发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯

(10)、布尔巴基学派(法国数学研究团体)认为：“数学是研究抽象结构的理论”

(11)、胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们***思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。"教学之无小事"，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。

(12)、如果不是天才的话，想学数学就不要想玩游戏——你以为你做到了，其实你的数学水平并没有和你通关的能力一起变高——其实可以时刻记住：学数学是你玩“生活”这个大游戏玩的更好！

(13)、经过练习和总结本课所学后，何老师运用本节有理数的乘方知识告知孩子们什么是数学人生？启发孩子们珍惜每一天、珍惜大好的青春年华，不怕辛苦、远离懒惰，为了美好的未来努力奋进，掀起孩子们新一轮的激情，相信给孩子们留下了记忆深刻且富有意义的一课。

(14)、何老师接着指出，要将孩子的生活语言慢慢转化为数学语言，老师的引导对于低段学习尤其重要。此外，何老师对刘老师的教学目标给出了高度评价，定位准确，目标清晰，活动流畅清楚。最后指出，在动手拨计数器环节，还可以提升总结，让孩子在更多的思维碰撞中牢固知识！

(15)、“几何看来有时候要领先于分析，但事实上，几何先行于分析，只不过像一个仆人走在主人的前面一样，是为主人开路的。”——西尔维斯特

(16)、“数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论。”——陈省身

(17)、科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。

(18)、数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。

(19)、我们以前的作业基本上是以通过做习题或者练习册来巩固新知的学习，传统的作业大多是简单的让学生做书上的练习，老师再讲评。这对于高年级学生是正常的，也是有效可行的。但对于尚未脱离儿童时期的中低年级学生而言，这种形式就过于沉闷了，因此我在此基本上，对作业进行有效创新，增添作业的趣味性和学生的积极性。

(20)、其他教师：何老师课前导学案的形式让课堂条理清晰、有条不紊，由浅入深层层推进，逻辑推理能力特别强，实现讲练结合，在教学中能抓住重点，并且对易错点进行了专题训练，让学生平稳地跨过了重难点。对于平时不爱举手回答问题的学生予以了充分的鼓励，让学生大胆的发表自己的意见，这对低年级的教学富有借鉴意义。建议语速稍慢，题量稍减。

(1)、“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是‘正号’还是‘负号’，倘若是‘+’，则进步;倘若是‘-’，就得吸取教训，采取措施。”——季米特洛夫

(2)、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。——J·H·京斯

(3)、 ”数无形时少直觉，形少数时难入微，数与形，本是相倚依，焉能分作两边飞.”——华罗庚

(4)、76 . ”不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上. ”——罗巴切夫斯基

(5)、“因为宇宙的结构是最完善的而且是最明智的上帝的创造，因此，如果在宇宙里没有某种极大的或极小的法则，那就根本不会发生任何事情。”——欧拉

(6)、  ”数学中的转折点是笛卡尔的变数。有了变数，运动进入了数学；有了变数，辩证法进入了数学；有了变数，微分和积分也就立刻成为必要的了，而它们也就立刻产生，并且是由牛顿和莱布尼兹大体上完成的，但不是由他们发明的。”——恩格斯

(7)、启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真善美。——爱因斯坦名句

(8)、在刚开始学习乘法口诀时，先让学生说出这道算式的得数：2X3=?并让学生说出是怎样算出来的。学生答出3X2=是想：2个3相加得肯定了学生的回答后，接着又写出8X9=？并提出问题：“谁能直接说出积是多少？”学生冥思苦想，教师适时提示：要通过想9个8相加来求出得数很麻烦，那怎样能又快又准的直接说出得数呢.有一个和好的办法，就是乘法口诀。如果我们学会了，就能直接说出8X9的得数是大家想学吗？学生大声齐答：想学！这样学生学习乘法口诀就会有很大的兴趣，效果一定很好。

(9)、那些无限空间里的无尽寂静使我感到恐惧。——帕斯卡

(10)、 ”感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正的数学家都清楚的真实的美的感觉. ”——庞加莱