有关教师职业道德的名言警句
1、有关教师职业道德的名言警句摘抄
(1)、创新是一个民族进步的灵魂，是***兴旺发达的不竭动力。——江泽民
(2)、1要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。——蔡元培
(3)、勤爱学生，满腔热血尽洒三尺讲台；安贫乐教，两袖清风书写踏实人生。
(4)、27)不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
(5)、2自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
(6)、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
(7)、没有疑问就等于没有学问。——(英)托·富勒
(8)、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
(9)、如何才能得到快乐？抛弃仇恨、远离烦恼、生活简单、淡泊名利、常设身处地为别人着想、笑口常开、心中有爱。
(10)、解析：行为性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标,它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。
(11)、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
(12)、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
(13)、(一字师)指订正一字之误读，便可为师。亦指更换诗文中二字的老师。
(14)、当年的黑发，如今白几多，走过很多季节，不凋的是爱心的奉献。
(15)、这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，
(16)、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
(17)、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
(18)、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
(19)、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
(20)、每个真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷却，不伤害孩子心灵深处最敏感的角落，不让他们成为对周边事物漠不关心的人，具有多么重要的意义。苏霍姆林斯基
2、关于教师职业道德的名言警句
(1)、老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！
(2)、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
(3)、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
(4)、1在所有一切有益人类的事业中，首要一件，是教育人的事业。——卢梭
(5)、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
(6)、勤善是立身之本，勤勉是立业之本，勤俭是立家之本，勤廉是立德之本。
(7)、是谁--把幼小的我们培育成成熟懂事的少年?
(8)、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。
(9)、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
(10)、58)教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
(11)、(良师益友)良：好；益：有帮助。使人得到教益和帮助的好老师和洽伴侣。
(12)、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
(13)、(研桑心计)研：计研，一名计然，春秋时越国范蠡的老师，善经商；桑：桑弘羊，汉武帝时的御史大夫医生，长于管理财务。形容善于经商致富。
(14)、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
(15)、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
(16)、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
(17)、(德高望重)德：道德；望：威望。赞美西席道德高尚，名誉很大。
(18)、过程大气。所谓过程大气，是说在整个教学过程中，教师对各种教学有关问题的处理气度不凡。一是在教学情境的创设上大气。大气的教师，善于借助最新时政材料，善于借助名言警句、诗歌、音乐、小品、剧情、漫画、寓故事等各种情境材料，来创设繁花似锦般生动的教学情境。二是在课堂活动的开展上大气。大气的教师，善于开展诸如课堂讨论、辩论、表演、竞赛、游戏、写作、操作等各种丰富多彩的活动，来打造生机勃勃的课堂。三是在教学方式方法上大气。大气的教师，善于运用诸如问题式、参与式、体验式、对话式、互动式、生成式、开放式、自主式、合作式、探究式等各种教学方式，以及善于运用启发式等各种教学方法，让课堂焕发出旺盛的生命活力。四是在课堂问题设置上大气。大气的教师，善于设置认知类、思维类、做法类、举例类、体验类、启示类、释疑类、说明类、结局类等各类课堂提问，让课堂教学妙不可言。五是在处理课堂生成问题上大气。大气的教师，不拘泥于课前的预设，善于利用课堂上的生成性资源，善于抓住课堂上的生成契机，促进课堂的精彩生成。六是在教学评价上大气。大气的教师，不单纯用考试分数来评价学生，而是善于运用档案袋评价、情感评价、多元评价等多种评价方法，善于做到形成性评价和终结性评价相结合，善于做到学生自我评价、学生相互评价、教师评价、家长评价相结合，让评价真正发挥促进学生发展的目的。
(19)、1即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修
(20)、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
3、有关教师职业道德的名言警句大全
(1)、大气对待同事。一是大气对待同事所取代的荣誉。在各级评优选模活动中，有的同事可能获得了较高的荣誉，但是自己却与荣誉无缘。在这种情况下，小气的教师，就可能牢***满腹，也可能对同事说三道甚至诽谤、诋毁同事。而大气的教师，会衷心祝贺同事所取代的荣誉，并且激励和鞭策自己也去取得新的成绩。二是大气对待同事之间的竞争。同事相处，难免存在竞争。小气的教师可能会采取故意拆台、故意刁难、故意使坏的不正当竞争；而大气的教师，则会在竞争中合作，也在合作中竞争，竞争不忘友情，竞争不忘同事，力求通过竞争取得“双赢”的结果。三是大气对待同事所犯的错误。在共同从事教育教学工作的过程中，有的同事可能会犯错误，甚至可能会犯影响到自己切身利益的错误。在这种情况下，小气的教师可能会得理不饶人，可能会***化与同事的关系，激化与同事之间的矛盾；而大气的教师，信奉能容人处且容人，尽量宽容同事的过失，尽量化解与同事的矛盾。
(2)、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因
(3)、1什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。——卢梭
(4)、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
(5)、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。——陶行知：《行知书信集》
(6)、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
(7)、我们教师只有通过终身学习的方式，而后做好为人师表关爱学生等五个其它方面的核心内容，方可达到甘为人师，生命无悔方可达到我们的目标。
(8)、20教育的艺术，是一切人类艺术中最困难和最重要的一种艺术。——杜威
(9)、5) 人生因教育美丽，教育因学生而精彩，学生因教师而幸福。
(10)、55)在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
(11)、(一日为师，终身为父)哪怕只教过自己一天的老师，也要一辈子当做父亲对待。比喻十分尊重老师。
(12)、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
(13)、(严师畏友)严：严格。要求严格的老师和伴侣。
(14)、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
(15)、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。
(16)、幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
(17)、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金
(18)、 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。 《朱舜水集.劝学》
(19)、碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。
(20)、解析：教师专业标准的基本要求是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。
4、关于教师职业道德的事例有哪些
(1)、明天一定要比今天做得更好这就是一个创造性工作的教师的座右铭。
(2)、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基
(3)、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
(4)、解析：综合课程有三个研究对象，学科本位、社会本位以及儿童本位。
(5)、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
(6)、2初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
(7)、(师严道尊)本指老师受到尊敬，他所传授的原理、知识、技术才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、肃静。
(8)、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
(9)、9)为了孩子，必须要给他们新作品，使他们敢于应对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
(10)、1要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。——杜威《杜威教育论著选》
(11)、是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
(12)、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
(13)、2我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。
(14)、有人说，要让自己快乐，最好的方法是先令别人快乐。
(15)、3教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈
(16)、18) 打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
(17)、10) 生命不能重复，教育没有后悔，师爱没有功利。
(18)、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
(19)、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
(20)、不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——(德)阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》
5、关于教师职业道德的经典论述
(1)、14) 尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
(2)、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
(3)、大气做人就要做境界高远之人。海伦·凯勒曾经说过：“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。”这种“高飞的冲动”就是追求较高人生境界的冲动。人生是有境界高低之分的，教师做境界高远之人，就应该自觉追求较高的人生境界。一是树立崇高的人生理想。理想是希望，是追求，是向往，是动力，是方向。一个缺乏崇高理想，只知道碌碌无为的教师，是谈不上境界高远的。二是树立远大的人生志向。苏轼曾说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”冯梦龙在《警世通言》中则说：“男儿不展风云志，空负天生八尺躯。”王守仁也说：“志不立，天下无可成之事。”这些名言强调的都是要立志。立志是成就一番事业的保证，是实现人生价值的前提，也是达到人生较高境界的阶梯。教师应该立志有所作为、有所建树，力求在平凡的教师岗位上做出不平凡的贡献。
(4)、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？
(5)、解析：幼儿教育之父福禄贝尔最早承认游戏的价值，他在幼儿教育的实践中开发出“恩物”，并将其列入教育过程。
(6)、61)有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
(7)、(火传穷薪)薪：柴。柴虽烧尽，火种仍留传。比喻师父传业于弟子，一代代地传下去。
(8)、2教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
(9)、B.在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的
(10)、1成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。——《素质教育观念学习提要》
(11)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
(12)、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。
(13)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
(14)、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
(15)、1学生如果把先生当作一个范本,而不是一个敌手,他就永远不能青出于蓝.——别林斯基
(16)、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
(17)、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林
(18)、廉洁从教，身正为范；敬廉崇洁，为人师表；敬业爱生，明礼诚信；教之以廉，学之以贤。
(19)、14) 千教万教教书求真，千学万学学做真人。
(20)、解析：此题考查课程内容，关于课程内容，《教育学基础》中给出课程的构成通常包括课程标准、教材、教师用书、练习册等。各构成要素之间既相互***又相互依赖，其整体效应取决于各构成要素的协调配合。除此之外，还须知道教学内容的载体主要是：课程计划、课程标准和教科书。
(1)、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
(2)、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
(3)、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
(4)、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
(5)、(不悱不发)悱：心里想说而说不出来。发：启发。指不到学生想说而说不出来时，不去启发他。这是孔子的教学方法。
(6)、特岗教师备考干货，名师在线免费辅导，可在线做题。
(7)、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超：《教授法》
(8)、2读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。——苏霍姆林斯基
(9)、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
(10)、但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
(11)、大气对待学生。大气对待学生就要大气对待犯错误的学生。俗话说，金无足赤，人无完人。任何人都会犯错误，而尚未成年的中学生更会犯错误。事实上，学生就是在不断犯错误又不断纠正错误的过程中成长的。有的教师不允许学生犯错误，更不允许重复犯错误。学生一旦犯错误，就可能受到老师“残酷斗争，无情打击”；一旦重复犯错误，就可能被老师斥责为“屡教不改，死不改悔”。教师如果不能正确对待犯错误的学生，就算不上是一个大气的人。大气对待学生还要大气对待问题学生。学生是千差万别的，有学习好的，也有学习差的；有行为表现好的，也有行为表现差的。那些学习差特别是表现差的学生，就被称为问题学生。对待问题学生的态度，是教师职业道德、职业素养的“试金石”，也是是否大气的重要表现。大气的对待问题学生，宽容他们的错误，容忍他们存在的问题，耐心等待他们的转变，对他们施予真挚的关爱和尊重，寄予真诚的理解和同情，给予真心的说服和教育，这样的教师，才是真正大气的教师。
(12)、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
(13)、解析：教学评价的管理功能有时也被称为“证明”或“甄别”功能。它指的是教育管理部门和教育机构会把教学评价的结果当作对教师和学生进行有效分流的根据之并据此调整学校教育发展的布局、方向和改进教育教学活动。
(14)、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；
(15)、您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
(16)、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
(17)、8) 教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
(18)、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！
(19)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
(20)、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森
(1)、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
(2)、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
(3)、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
(4)、据史料记载，清朝康熙年间，在京城做官的张英，时任文华殿大学士兼礼部尚书。他的家人与邻居吴姓人家因地皮发生争执，于是来信请他出面处理。这位大学士看后立即回信说：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人看了信以后，主动让出三尺。邻居吴氏见此情景，深受感动，也主动退让三尺，这就成了“六尺巷”。从此“六尺巷”的故事，在张英的家乡、现在的安徽桐城市传为美谈。张英作为一名封建时代的高官，能够主动让出地皮，足见其为人处事的大气！所谓大气，是指一个人的气质和气度，包括心胸宽广，气度非凡，气量宏大，豁达大度，宽厚容人等。作为教师，也应该具有大气的品格，努力做一名大气的教师。
(5)、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
(6)、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
(7)、泉灌绿苗勤为本，污袭灵魂德为先。以圣洁的心，教神圣的书。惟信可以助廉，惟恕可以成德。
(8)、(单选)教育形成相对***形态的标志是( )
(9)、天地君亲师，为师须德艺双馨，忠效礼廉耻，知耻必贪淫俱戒。
(10)、解析：整体性指的是学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活。教师所面对的是一个活生生的整体的人，尽管这个整体不是“完美”的整体。因此，教学应该面对学生整体身心，正如杜威所说“：我们所需要的是儿童整体的身心和整个的心灵来创造学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校”。教学要着眼于学生的整体性，促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。
(11)、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
(12)、教师招考特岗&教招必背90条教综口诀(上)
(13)、师德对教师的教育教学活动具有重要的意义，对学生的影响是深远的，从这个意义来说，身教胜于言传。俗话说：有什么样的老师，就有什么样的学生。试想：一个师德败坏，缺乏爱心、责任心的老师怎样能教出身心健康，乐于好学、会学的好学生呢？所以在学生面前，老师就是楷模，是榜样。因此，在进行课堂教学时，要做到细心细致，无声无痕。师德是沃土，是阳光，是雨露，只有师心高远，才可育人成才；只有崇高的师德才能让教育教学之花越开越艳。
(14)、(薪传有自)薪：柴；自：从……出来的地方。比喻师父传业于弟子，一代代地传下去。
(15)、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
(16)、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心!
(17)、2教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
(18)、2一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。——夸美纽斯
(19)、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知
(20)、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
(1)、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
(2)、(宫墙重仞)宫：宫殿，古时也指一般房屋；仞：古代长度单位，一仞合七八尺。房屋的墙高达数仞。比喻老师学识渊博，不可能一下接触到。
(3)、(经师人师)经师：研究或传授孔家经典的学者；人师：教人怎样做人的师表。指教授经典学术的学者和造就人才道德的老师。
(4)、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
(5)、(师道尊严)本指老师受到尊敬，他所传授的原理、知识、技术才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、肃静。
